幼师见习听课记录表怎么写(幼儿园见习的听课笔记怎么写)

1.幼儿园见习的听课笔记怎么写

[内容摘要] 教育实习是幼师学生学习生活中最重要的一个实践环节,也是学校教学内容的一个重要组成部分。

本文从自己的教学实践出发,阐述了在指导学生实习时要求注意“七勤”,即“手勤、腿勤、嘴勤、眼勤、耳勤、脑勤、心勤”,并力求做到,争取从一个实习生成长为一个优秀的幼儿教师。 [关键词] 实习 保育 观察 倾听 思考 心育 教育实习是学生学习生活中重要的实践环节,也是学校教学内容的一个重要组成部分,对提高教学质量和幼师生综合素质都有很大影响。

因此,如何在学生实习前做好指导工作就非常重要。回顾这几年所教的幼师专业,在指导学生如何实习时,我对学生提出了“七勤”的要求。

一、手勤——勤做笔记 俗话说,好记性不如烂笔头。人的记性再好,也总是有限的。

所以去幼儿园实习,需要准备一至三本笔记本,而且要勤做摘记。记些什么内容呢?第一本是听课笔记。

一般情况下,第一周是见习,实习生以听课、观摩为主。而这一周,实习生必须认认真真地观察指导教师是如何组织教学活动,如何和小朋友、家长进行交流,如何使幼儿园一日之中各环节有条不紊的。

因此,就要认真做好听课笔记,以便日后回顾、反思、再学习,从中获得有效的经验。 第二本是备课笔记。

一般从第二周开始,指导教师就会把教学任务布置给实习生。这时,实习生的角色就转化为教师了。

而教师一个很重要的任务就是制订周教学计划和课时计划,也就是备课。所以,这就要求实习生要运用书本上的知训,结合本班幼儿的特点,深入钻研教材,写出详实完备的教案来。

第三本笔记也叫随笔。里面的内容可以很杂乱,但很丰富。

比如可以描述活动室的布置、一些小朋友的表现、指导教师对突发事件的处理方法、跟家长沟通的技巧,以及自己的教育感想、老师对自己的教学评价等等。因此,这本随笔应该随身携带,随时记录。

等到了实习结束甚至当自己重新走上这个岗位时,你会发现自己已经掌握了那么多翔实的材料,这对一个新手来说是大有裨益的。 二、腿勤——多跑能干 很多实习生经常会在一起进行交流,有的时候就谈到指导教师或保育员经常会指使他们干这干那,比如拿点心、打开水、拖地擦桌或者叫他们把被子拿出来晾晒等一些杂活。

他们会觉得很冤:“我是来这里实习的,我又不是保育员。”其实,在这些琐碎的小事背后,蕴含着很多现代保育知识。

《幼儿园工作规程》第三条指出:幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展。所以只要实习生够勤快,多干些这样的杂活,不但能让园方留下一个好印象,还能增进很多书本上学不到的知识,增强责任心和使命感,真是一举多得,这又何乐而不为呢! 有时我们会发现,当指导教师组织教学活动的时候,实习生会局促不安地站在一旁,不知该干什么。

这时,实习生就要根据当时的情境灵活地作出判断。比如美术活动时,可以协助老师分发工具;当小朋友作画或做手工时,可以走到小朋友中间去观察或指导;做游戏时,也可以参与,扮演其中的一个角色;早操时,跟在小朋友后面一起做;家长接送孩子时,可以主动上前招待。

总之,你不仅是实习生,更是一个教师,你的足迹并不局限于活动室的一个角落,而是园里的各个地方。 三、嘴勤——虚心请教 如何向指导教师学到带班的技巧,嘴勤是很重要的。

孔子有一句名言:“知之为知之,不知为不知,是知也。”每个实习生都要具备实事求是的态度,做到“敏而好学,不耻下问”。

千万不要不懂装懂,或怕难为情不敢开口。其实作为实习生,就是来学习的。

孔子本人就非常谦虚好问,治学严谨,做到了“每事问”。陶行知先生也说:“发明千千万,起点是一问”。

所以,在实习当中遇到的各种难题,都可以拿来向老师们请教。如备了课,可以请教他们有何补充;下了课,向他们求教有何不足之处;而在平时,可以向他们讨教具体的教学经验。

孔子说:“三人行,必有我师。”在我们求知若渴的时候,指导教师、保育员、家长甚至幼儿都是我们的老师。

有的实习生可能会说:“问多了,他们烦了怎么办?”俗话说,“精诚所至,金石为开”。只要我们诚心诚意地去请教,一般情况下他们总会解答的。

作为实习生,我们还要尽快地熟悉幼儿,了解幼儿,为我们以后的顺利工作奠定基础。而嘴勤还是一条不错的途径。

实习生可以向指导教师和保育员询问每个幼儿的个性和表现;敞开心扉,走进孩子的心里,与他们进行平等地交流,给他们讲故事、唱儿歌;来园离园时,与家长真诚地进行沟通。多管齐下,我想孩子们过不了多久就会真诚地喜欢上你了。

四、眼勤——善于观察 具体的每个儿童都具有独特性,了解幼儿是教师进行教育的前提条件。要了解幼儿,教师就必须具备敏锐、细致的观察力。

总的说来,幼儿对周围现实的情绪反应以及思想、情感和行为带有明显的直率性、鲜明性和天真性。但是,随着年龄的增长,幼儿的内心活动就变得日益复杂和隐蔽了。

这就需要教师善于在幼儿的细微表现中洞察其内心世界,从而进行有针对性的教育,这是幼儿教师十分重要的一项基本功。

2.幼儿园教师听课记录表什么写

教 师 听 课 记 录 表 任课教师: 课程名称: 班级: 听 课 人: : 年 月 日第 节 地点: 序 号标 准好较差差基本要求1备课 2内容充实 3条理清楚 4概念 5 6难点讲清 7注重启发 注重培养学生能力 8讲述熟练 语言生动 9板书清楚 字图规范 10师容端正 精神饱满 11按时上、下课 课堂秩序 提倡项目12注意更新内容 反映学科新进展 13知识面广 理论 14地教学辅助手段 15教学改革有新意 综合素质教育 评论与建议 听课体会 注:1.请在右侧项目栏打“√”; 2.听课后将此表交回中心办公室。

3.求助幼儿园老师实习听课记录表 :教学内容 教学目标 教学准备 教学过

在这里收获了好多学校里学不到的东西,积累了许多的经验,所以我把它们记录下来,做以后工作中不可缺少的经验指导册。当然工作中也有许多的不足之处。希望可以更好的进行以后的工作。在教育教学方面:根据园里工作要求做了这个月规定的玩教具,在课堂教学中进行了推门听课活动,并在教育活动中以游戏为主开展活动,注重幼儿的动手操作能力,鼓励他们说出自己的想法。在日常生活方面:每天开窗通风,提醒幼儿多喝水,并及时穿脱衣服。在生活常规方面:午餐前我们都会叮嘱幼儿,吃饭时保持桌面整洁,吃饭时不将饭粒等掉在桌子上。吃饭时不要讲话,对所吃食物做到不挑食。午餐后组织幼儿进行散步活动,睡前组织幼儿听故事并安静的入睡。幼儿起床后要求他们把被子叠整齐。经过锻炼幼儿在自我服务方面得到了提高。在家长工作方面:这个月我们组织了家长开放日活动和召开了家长委员会安全工作会议与家长进行了沟通,接受了家长对我们工作的建议在以后的工作中我们会注意,争取做到家园统一,共同培养孩子。

【存在不足】1.由于班级内人数较多,我们制作玩教具时对孩子的管理就会存在一些空白,这样孩子就会处在不确定是否安全的环境里。

2.班里的孩子由于比较调皮,组织上课时会有部分幼儿不听老师的话,自由打闹。

3.部分幼儿中午午睡时入睡困难。

【下阶段措施】 1.组织幼儿安静的进行教育活动,进行游戏时遵守游戏规则。

2.组织幼儿进行六一活动的表演工作同时对五月份的教育教学活动进行整理。

3.丰富活动室内的各个区角,对幼儿进行游戏活动的区域进行整理,为幼儿提供一个舒适的游戏环境。这是我学习后列的周工作计划表 周工作计划表

分 析 与

调整

1.上周发现幼儿课间经常与同伴一起嬉戏忘了入厕,活动一开始就有一部分孩子要入厕,影响活动的开展,本周将在活动前提醒幼儿要先入厕。

2.上周主题活动孩子知道了社区中本周我们将继续开展主题活动《我们的社区》,拟通过韵律、常识等活动,引导幼儿了解社区服务机构及建筑。

生活 活动

1.在户外活动前提醒幼儿把外套脱掉,并挂在衣柜里。

2.提醒幼儿在自由活动时多喝开水,勤洗手。

1.要求幼儿户外活动时,在规定的范围内活动,不大声喧哗。

户 外 活 动

1、早操:继续指导能力差的幼儿能跟着音乐节奏做下蹲动作。

2、自选:提供揪尾巴、皮球、篮球架、呼啦圈、绳子等,重点指导幼儿跳绳时,要双脚并拢向上跳过绳子。

3、体育游戏:《抛接球》、《扑蝴蝶》,练习起跳前屈膝降中心的预备姿势。

星期一

星期二

星期三

星期四

星期五

集 中 与

游 戏

1.听说活动《星期天里高兴的事

2.区角活动

3.主题活动《小区服务机 构多》 4.体游

1.数学《比较宽窄》

2.体游《扑蝴蝶》 3.表演游戏 4.体游

1.韵律《树高楼》 2.区角活动 3.结构游戏《我们生活的 小区》 4.体游

1.主题活动之常识《叔叔 阿姨真辛苦》

2.区角活动 3.早期阅读活动《会动的房子》(1)

4.体游

1.手工《折纸飞机》

2.区角活动 3.角色游戏 4.体游

环境

创设

主墙饰:增加的墙饰内容:引导幼儿用绘画的形式表现小区服务机构的各种人员,以丰富主墙饰。

美工区:提供各种瓶罐、色纸或废旧 图片等,引导运用剪、贴、画等方法在立体的瓶罐上进行装饰。

计算区:提供房子及门牌号,引导幼儿根据动物身上的门牌号找相应的房间

家园

联系

1.本周我们将继续开展主题活动《我们的社区》,请您继续引导幼儿观察各种事物及社区人们的工作。

2.为了更好地做好家园联系,请您要记得每天关注班级的通知,及时做好相关的知识及材料准备!

4.幼儿园教师听课记录及评价怎么写

幼儿园公开课听课评语【1】 听课时间:20xx年11月6日 班级:学前A班 教者:李老师 学科:数学 课题:辨左右 课堂纪实: 一、导入。

拿出多条红丝带吸引小朋友,请一个小朋友上台,把红丝带绑在一个小朋友的右手上,背对下面的小朋友,让小朋友分辨左右。然后让小朋友转过来面对台下的小朋友,说出左右。

二、在黑板上画一个人物简笔画,请小朋友上来在人物画的左边或右边画气球。 三、展示一张多人照片,选定一个人做参照,请小朋友说出这个人的左边和右边分别是谁。

四、作业布置,在一个小女孩的左边涂上红色,右边涂上黄色。 小结: 导入非常成功,紧紧抓住了小朋友好奇的心态,使他们的注意力高度集中。

学生回答问题积极,正确率很高,课堂气氛活跃幼儿园听课记录评语幼儿园听课记录评语。整个教学过程很连贯,作业布置合理,是一次非常棒的教学示范。

幼儿园公开课听课评语【2】 听课时间:20xx年11月10日 班级:学前B班 教者:黄老师 学科:英语 课题:Unit 6 Hot and cold 课堂纪实: 一、复习上节课律动和单词 二、导入新单词准备两杯水,一杯热的,一杯冷的,让小朋友触摸感受温度,引入hot和cold的教学 三、撕卡片游戏把hot和cold卡片分别贴在两个小朋友的背部,看哪个小朋友先撕下对方的卡片,然后进行奖励。 四、听指令游戏请一个小朋友上来,教师念到哪个单词,小朋友就拍哪一个,拍对了的小朋友得奖励。

五、新律动的学习 六、发卡片复习单词 小结: 教师带领小朋友跳律动的时候不太自然,主要是律动没有练熟。在组织游戏的时候有一点混乱。

很多小朋友没有参与到游戏中来。上课的时间过短。

总的来说,流程较清晰,相比之前有很大进步。

5.幼儿园教师听课评课记录表怎么填

本活动《区分单双数》中,教师利用各种图片的形式,让幼儿来认识单双数,区分单双数。首先教师请幼儿来找找身体上面什么是一双的?孩子们都很积极的回答,基本都找到了身体上的一双。(如:一双手、脚、鞋子等)

接着教师利用图示法,让孩子通过一一对应的方式,找出单双数,如果两个两个对应,那么就是双数,如果一个没人对应,那么就是单数,孩子们也都回答的非常好,教师也请了一些小朋友上去画那个图示,但觉得出示的如片有点多,而且很有规律,教师可以稍微打乱一些规律,让幼儿动脑。

最后,孩子的操作环节,孩子在操作过程中,孩子已经掌握了所学的知识。在《纲要》中指出:“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”即数学教育生活化。课程的许多内容都涉及到了生活,但切入的点比较小,都是点了一下,就收住了。例如第一环节

的一双鞋子,一双袜子,这些都是来自于生活。

本活动,教师的选材还是比较贴近幼儿的,教师的教具也准备的比较充分,最后一个环节,师幼互动也比较好。如果游戏可以增加些的话,那效果可能会更好些。

6.幼儿园听课记录幼儿表现怎么写

一、听课前应准备什么

盲目性是效率的大敌,听课也是如此,教师盲目进行听课与有所准备去听课,效果大不一样,那么,听课前应做好如下准备工作。

(1)熟悉教材,了解这节课编者的意图,弄清新旧知识的内在联系,熟知教学内容的重难点。

(2)明确这节课教学的三维目标,听课时只有明确了教学目标,才能看出教师教学的完成情况。

(3)针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾勒出大体的教学框架,为评课提供一个参照体系。

(4)听课前要回忆自己是否教过这节课内容,有什么困惑与问题。再回忆是否听过这节课。

二、听课时应记录什么

听课记录是重要的教学研讨资料,是教学指导与评价的依据,它应该反映课堂教学的原貌,使听课者依据听课记录,通过合理想像与弥补,在头脑中再现教学实况。应关注如下几个方面:

(一)要关注教学环节设计。

即情境创设→新课的导入→新知识的探究→新知识的巩固、应用与拓展等。能够做到随机应变,灵活调整,调控课堂,达到激活课堂的目的。

各环节如何控制时间,完成每一环节的过程和过渡的情况;听课时还要注意思考,教师为什么这样安排课堂教学环节,大的环节内又是如何安排小的环节,怎样使课堂结构符合本节课的教学目的、教材特点和幼儿实际的,各个步骤或环节之间怎样安排是否有条不紊?一环紧扣一环的,什么时候教师引导,什么时候幼儿自主探究,什么时候幼儿合作交流,什么时候幼儿练习展示,什么时候反馈评议,什么时候质疑讨论,什么时候归纳小结,是否做到合理安排、科学调配,充分发挥每一分钟时间的效能.

(二)要关注重点突出难点突破。

听课时要关注教师是怎样充分、灵活、简便、有效地运用幼儿已有的知识再现纵横联系。是否采用举例说明,引导比较、直观演示等手段。如何运用比较、分析、综合等逻辑思维方式帮助幼儿突破重点难点,理解掌握新知识。解决问题要关注如何将书本知识转化为幼儿的精神财富。如何组织幼儿自主探究,亲身体验,学会新知识。这更要求我们青年教师必须认真细心揣摩。

(三)要关注教学方法与学习方法。

听课时要关注教师是怎样在教学过程中与幼儿积极互动、共同发展。从教师的"教"为中心,向以幼儿的"学"为中心转移,怎样处理好传授知识与培养能力之间的关系。如何创设幼儿主动参与的教学琴,激发幼儿的学习积极性,培养幼儿学习能力。

(四)要关注辅助手段的应用。

听课时,还要认真琢磨教师如何把信息技术与学科教学整合,充分发挥信息技术的作用,为幼儿的学习提供丰富多彩的教学情境,从而激发幼儿学习兴趣,提高课堂教学实效。

(五)要关注练习设计与知识拓展。

练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性,达到巩固新知识,培养能力的目的。同时,要关注练习形式是否多样,是否应用所学知识解决日常生活实际问题,提高幼儿解决实际问题的能力。

7.幼儿园新教师听课记录和反思怎么写

教学反思是一种通过提高教师的自我察觉水平来推动教师专业成长,改善教师教学行为,促进教师能力发展,提升教师专业素养的有力手段和有效途径。

教师的成长等于经验加反思。对于什么是反思,可谓仁者见仁,智者见智。

西方哲学通常把反思看作精神的自我活动与内省的方法。洛克认为经验按其来源可分为感觉与反思(又译反省),前者即外部经验,后者即内部经验;反思是心灵以自己的活动作为对象而反观自照,是人们的思维活动和心理活动。

也有人把反思定义为行为主体立足于自我之外批判地考察自己的行为和情境的能力。笔者认为反思是个体在分析自我经验、监控和评价自我行为的基础上,依据某种标准对自己的经验和行为所进行的批判性的思考。

为激发教师的研究意识,培养教师的反思能力,在教研活动中,我们倡导幼儿教师写教学反思,要求课后小反思——每周大反思——主题总反思。针对幼儿园教学活动的有效组织形成一条反思链,由浅入深,螺旋上升,在反思过程中加强课程研究,提高教学技艺。

在实践中,有的教师得益非浅,而有的教师无所适从。翻开教师的反思笔记,存在着空、浮、杂等现象,有些教师把教学反思看成是任务型、应付性的工作,如上了科学活动《沉浮》,教师反思记录:幼儿对探究活动有兴趣,能大胆尝试,观察物体的沉浮现象,就是时间拖长了点;上了语言《桃树下的小白兔》,教师反思:小朋友对故事感兴趣,想象丰富,就是没有注意面向全体……诸如此类,反思浮于表面,也有点八股味道。

教学反思说到底是教师的一种自我意识、思维习惯、批评精神。有时,经验反思是教师个人的一种缄默知识,惯于理性思考的人总是自觉或不自觉地对自己的行为进行内省和剖析,从而进行自我调控。

那幼儿教师应该从哪些角度去反思呢? 一、实话实说——写得、失 一节课下来,教学的状况教师在不同程度上是心知肚明的,教学效果抑或超乎所想,抑或不尽人意。组织教学活动可因教师一个有趣的开头而使课堂气氛空前活跃;可因教师的一个眼神、一个手势而令故事情趣大增;可因一种新的教法而获得意想不到的效果;或者因为讲得多坐得多而使幼儿索然无味;也会因为一个环节的疏忽而开了小叉走了弯路。

再者,“因”与“果”是相互作用的,不管得失成败,教师皆应实话实说,将其记录在案,以期在往后的工作中考虑更周到,操作更自如,不走弯路,少走弯路。如幼儿提出的问题,教师一时难以回答,教师课后应记录下来,日后查找资料,再补充解答。

【反思案例:科学活动——拆装圆珠笔】 在本次活动中,我没有注意幼儿已有的经验差异,所以,一些幼儿很容易就能完成整个过程,显得无所事事。我应该事先准备一些更复杂的笔,一旦出现以上情况,就可以给这些幼儿创设进一步探索的空间。

另外,请个别幼儿为大家演示的时候,虽然使用了实物投影仪,但是效果还是不理想,幼儿依然看不清楚一些细小的、关键的步骤,可以用小组学习的方式,让每组会装的幼儿在组内演示,这样不仅解决了问题,加强了幼儿之间的相互学习,同时,也能够给这些幼儿带来自信。还有,在把笔拆开后,要引导幼儿加深对各个零件的认识,特别了解圆珠笔里弹簧的作用。

二、及时反馈——写师、生 教学过程是师生对话、互动的过程。教师的情绪,教师的举手投足,教师对幼儿、对教材的理解以及对教法、学法、教具的运用直接作用于幼儿,影响课堂气氛和活动质量。

相反,幼儿的注意情况、参与程度、疲劳状态、个性特征和经验差异等也反作用于教师。此二者同时存在,相互作用,彼此牵连,影响着教学的效果。

因此,组织活动结束后教师应及时反馈,将师生双向的表现与活动的质量作辨证的分析,以帮助教师在日后备课、上课时能对“师”与“生”的情况作更全面的把握。如公开课效果不好,教师往往会说“这些孩子没配合好”,这里面就要反思教师你,你了解孩子以及他对于学习相关内容的经验和最近发展区吗?活动中你是一相情愿还是能顾及幼儿独特的想法与感受呢?你的提问语言能够让幼儿明了你的要求和意思吗?教师要学会从自己身上找原因、求对策。

【反思案例:主题活动——春天在哪里】 在开展主题活动《春天在哪里》的初次谈话中,发现孩子们对春天已有一定的了解,经验较丰富,涉及了天气、植物、动物、人们的活动等几个方面。有几个孩子能用优美的语言去描述春天的美景,当问什么是芽?什么是冬眠?孩子们则难以回答。

因此,如何根据幼儿当前的水平帮助幼儿去丰富经验,如何才能发挥幼儿寻找春天的最大能动性与创造性呢?《春天在哪里》这个主题内容复杂、头绪繁多,如果按一个线索发展可能太偏又不利于幼儿整体经验的获得和积累,而且容易掉入传统教育的模式。基于对本班幼儿的分析和思考,我想是否大胆一些,用分组的形式来满足不同幼儿需要,几个线索同时展开,不仅能加快探究进程,而且能相互补充,让幼儿与同伴共同分享自己获得的经验?思来想去,我决定作这样的一次尝试。

三、综合分析——写教、学 教学反思应该是说课的外延,它与说课互补,形成一个完整的。

幼师见习听课记录表怎么写

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