1. 帮教计划
帮教计划为青年教师迅速、稳定地发展,缩短新教师的探索周期,发挥老教师的传、帮、带作用、促进新老教师之间相互学习,不断提高自身的教学水平和业务素质。
我与吴老师结为师徒,为进一步明确自己的职责,增强责任感,现制定帮教计划如:我们每一位教师都曾经是一名新教师,回忆自己刚刚登上三尺讲台——面对教育教学工作,往往都会显得束手无策,尤其是在业务上,由于对教材缺少理解,较难把握住教材的重点、难点,对课堂教学的基本环节控制不好,明显缺乏课堂教学机智,上课常常给人一种“生硬”“走过场”的感觉;学生们学得“无味”、被动,甚至影响了教学的质量。回首那段摸黑前进的道路,我更加深切地体会到自己工作的意义,也更加有了目标和动力。
1、要想做好“传、帮、带”工作,言传身教,率先垂范很重要。在教学上,在师德上,在业务技能上都要做出表率作用。
我会将自己多年的工作经验和教学经验毫无保留地传给新教师,在年轻教师遇到困难时一定给予真诚的关心与帮助,扶持他们走出困境。2、同研同备:上好课的关键是备好课,研究吃透教材,领会编者意图,是准备课中最重要的一环,所以我准备在每月,和吴老师一起进行下一章新课的同备同研。
帮助她对教材进行有效的梳理,以达到在课堂教学中的有的放矢,共同提高教学效率高,向四十分钟要质量。3、跟踪邵老师的教学过程,并作好讲评分析,帮助他逐步掌握和提高课堂教学质量和效果。
除此之外也要多利用空课的时间与吴老师进行即时教研,发现教学中存在的问题,客观评价吴老师的教学行为,并提出改进建议。4、经常关心吴老师的教育教学情况,指导他熟练掌握教学常规;熟悉教学研究方法,及时帮助他了解和研究学生,有的放矢地进行教育,并帮助他及时分析和处理各种教育教学事件,给予教育方法的指点。
5、互相学习,取长补短,共同进步。英国著名作家肖伯纳曾经说过:“你有一个苹果,我有一个苹果,彼此交换后,各人手里仍然还是一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,彼此交流思想,那么我们每人便有了两种思想。”
因为师徒之间的活动是双向的,互动的,“帮带”的意义不止是老教师带新教师,新教师身上也有值得老教师学习的东西。他们热情、开朗,充满活力,对新的教育、教学理念与知识的掌握,运用新的教育技术的能力都比我们要强得多,因此“帮带”是相互的。
希望我和吴老师能通过帮带活动建立起真挚的友谊,相互信赖、相互帮助、共同进步!最后我想对吴老师说,我愿与你一起努力,齐头并进,做好教学反思,一步一个脚印,上好每一节课,讲评好每一份练习,组织好每一次活动,为我们俩不断的发展奠定坚实的基础。
2. 家长怎样写学习困难学生的帮教计划
1、树立以学生发展为本的教育理念 上海市二期课改提出了“以学生发展为本”的新理念:重视全体学生的发展,学生的全面发展,学生的终身可持续发展;重视以学生为主体,主动、生动、活泼地发展;重视学生发展的一般规律,抓住学生发展的关键期;重视学生发展的差异性,尊重学生的个性,多给学生选择的机会,实施因材施教。
这要求我们的教育要面向全体学生,要特别关注学习困难学生。 2、发挥党员教师的先锋模范作用 我校有一批教学能力强,业务好的党员教师,每学年由党支部组织好党员教师与学习困难和行为偏差学生“一帮一”的结对帮教活动,经常性地和被帮教学生谈话和家访,主动关心学生的学习与生活。
每周安排党员教师定时做好学习困难学生的学习辅导。 3、做好学习困难学生的思想工作和心理辅导工作 个别学生由于家庭(离异或缺乏家教)、社会等因素,学习目的不明确、思想行为上出现偏差,会出现无故旷课。
政教处、班主任要明确职责,落实专人加强学生思想工作和心理辅导工作,不但关心学生的学习,更关注学生的思想。教师应配合班主任做好“学困生”的学习帮教工作,不讽刺、不挖苦,不搞体罚,多用鼓励的话语与同学交谈,用爱心和真情感化学生。
4、发挥课堂的主阵地作用关注困难学生的学习 教师要以积极探索有效的课堂教学方法,以因材施教、分层递进、分类指导为切入口,对不同的学生从教学目标、学习要求、作业要求、评价标准等方面设计适合他们的不同要求。在课堂教学中要关注学习困难学生的学习情况,及时进行重点指导,对学习困难学生的每一点成绩和进步及时鼓励,使他们在不断进步中获取成功的快乐,从而逐步树立战胜各种学习困难的信心。
5、加强对学习困难学生的学习方法指导和课外辅导 许多学生是由于学习方法不好,基础知识掌握不扎实,学习成绩经常落后,长此以往就对学习缺乏兴趣,经常自暴自弃,成为学习困难学生,因此教师在教学中要对学生加强学法指导,从如何预习、听课、复习、做作业等方面加以指导和要求,培养他们的学习兴趣和积极性。另外,教师要发扬奉献精神,利用课余时间为学习困难学生做好拉差补缺工作,帮助他们克服困难,使他们逐步克服厌学情绪。
6、加强和完善学籍管理和随班就读制度 加强学籍管理,根据区教育局下发《关于贯彻〈上海市中小学学籍〉的补充规定》,健全学籍管理制度,规范操作程序手续,学校坚持以防主,采取有效措施,防止学生辍学。根据上海市《关于在本市普通中小学开展随班就读工作的暂行规定》精神,使残障学生在学校充分享受优质的教育,帮助残障学生更好的融入社会,个体得到充分发展,规范对随班就读各项工作的管理, 三、各方合力,共同做好学习困难学生的转化工作 学习困难学生的转化很大程度上要得到社会和家长的支持,因此,学校要积极寻求社会和家长的支持。
1、加强家校联系共同做好学习困难学生的转化工作 班主任在每学期开始前要摸清班中行为偏差学生、学习困难学生、有心理问题学生的名单,包括学生家庭地址、家庭经济情况、父母工作单位、父母教育学生方法等学生第一手资料的整理,有计划的进行家访,每学期要对每一位学习困难学生进行至少一次家访。学校每学期召开两次家长会,加强学校教师和家长的联系,要丰富家长会的形式与内容,多用鼓励的语言关注学习困难学生的成长,积累学生平时的优点,婉转的指出缺点,增强家长的信心。
2、利用家长学校做好家庭教育的宣传 学校通过每学期举办两次家长学校,向家长宣传家庭教育的有关知识,交流探讨教育的最佳方法,鼓励学生家长在家中营造民主、和谐、温馨的家庭气氛,正视学生的困难,关心重视孩子的成长,共同营造一个爱与包容的学习环境,让孩子在一定的规范下,发挥自己的思考能力,精进自己优势专长,有好的学习态度,保持有意愿学习的心。 3、积极争取社会各界的支持 学校要加强和派出所、青保办、社区等各方面的协调和联系,整合社区、社会的资源加大对学习困难学生的帮教工作,防止学生到网吧等禁止未成年人进入的场所,共同做好行为偏差学生的教育工作,防止青少年学生违法犯罪。
利用各村、居委会办学干部、社区社工走访学生家庭,了解学生的家庭的实际情况与困难,提供需要的法律帮助与经济援助,共同做好学生的帮教工作。 ?? 问题学生帮教工作计划。
3. 家长怎样写学习困难学生的帮教计划
1、树立以学生发展为本的教育理念 上海市二期课改提出了“以学生发展为本”的新理念:重视全体学生的发展,学生的全面发展,学生的终身可持续发展;重视以学生为主体,主动、生动、活泼地发展;重视学生发展的一般规律,抓住学生发展的关键期;重视学生发展的差异性,尊重学生的个性,多给学生选择的机会,实施因材施教。
这要求我们的教育要面向全体学生,要特别关注学习困难学生。 2、发挥党员教师的先锋模范作用 我校有一批教学能力强,业务好的党员教师,每学年由党支部组织好党员教师与学习困难和行为偏差学生“一帮一”的结对帮教活动,经常性地和被帮教学生谈话和家访,主动关心学生的学习与生活。
每周安排党员教师定时做好学习困难学生的学习辅导。 3、做好学习困难学生的思想工作和心理辅导工作 个别学生由于家庭(离异或缺乏家教)、社会等因素,学习目的不明确、思想行为上出现偏差,会出现无故旷课。
政教处、班主任要明确职责,落实专人加强学生思想工作和心理辅导工作,不但关心学生的学习,更关注学生的思想。教师应配合班主任做好“学困生”的学习帮教工作,不讽刺、不挖苦,不搞体罚,多用鼓励的话语与同学交谈,用爱心和真情感化学生。
4、发挥课堂的主阵地作用关注困难学生的学习 教师要以积极探索有效的课堂教学方法,以因材施教、分层递进、分类指导为切入口,对不同的学生从教学目标、学习要求、作业要求、评价标准等方面设计适合他们的不同要求。在课堂教学中要关注学习困难学生的学习情况,及时进行重点指导,对学习困难学生的每一点成绩和进步及时鼓励,使他们在不断进步中获取成功的快乐,从而逐步树立战胜各种学习困难的信心。
5、加强对学习困难学生的学习方法指导和课外辅导 许多学生是由于学习方法不好,基础知识掌握不扎实,学习成绩经常落后,长此以往就对学习缺乏兴趣,经常自暴自弃,成为学习困难学生,因此教师在教学中要对学生加强学法指导,从如何预习、听课、复习、做作业等方面加以指导和要求,培养他们的学习兴趣和积极性。另外,教师要发扬奉献精神,利用课余时间为学习困难学生做好拉差补缺工作,帮助他们克服困难,使他们逐步克服厌学情绪。
6、加强和完善学籍管理和随班就读制度 加强学籍管理,根据区教育局下发《关于贯彻〈上海市中小学学籍〉的补充规定》,健全学籍管理制度,规范操作程序手续,学校坚持以防主,采取有效措施,防止学生辍学。根据上海市《关于在本市普通中小学开展随班就读工作的暂行规定》精神,使残障学生在学校充分享受优质的教育,帮助残障学生更好的融入社会,个体得到充分发展,规范对随班就读各项工作的管理, 三、各方合力,共同做好学习困难学生的转化工作 学习困难学生的转化很大程度上要得到社会和家长的支持,因此,学校要积极寻求社会和家长的支持。
1、加强家校联系共同做好学习困难学生的转化工作 班主任在每学期开始前要摸清班中行为偏差学生、学习困难学生、有心理问题学生的名单,包括学生家庭地址、家庭经济情况、父母工作单位、父母教育学生方法等学生第一手资料的整理,有计划的进行家访,每学期要对每一位学习困难学生进行至少一次家访。学校每学期召开两次家长会,加强学校教师和家长的联系,要丰富家长会的形式与内容,多用鼓励的语言关注学习困难学生的成长,积累学生平时的优点,婉转的指出缺点,增强家长的信心。
2、利用家长学校做好家庭教育的宣传 学校通过每学期举办两次家长学校,向家长宣传家庭教育的有关知识,交流探讨教育的最佳方法,鼓励学生家长在家中营造民主、和谐、温馨的家庭气氛,正视学生的困难,关心重视孩子的成长,共同营造一个爱与包容的学习环境,让孩子在一定的规范下,发挥自己的思考能力,精进自己优势专长,有好的学习态度,保持有意愿学习的心。 3、积极争取社会各界的支持 学校要加强和派出所、青保办、社区等各方面的协调和联系,整合社区、社会的资源加大对学习困难学生的帮教工作,防止学生到网吧等禁止未成年人进入的场所,共同做好行为偏差学生的教育工作,防止青少年学生违法犯罪。
利用各村、居委会办学干部、社区社工走访学生家庭,了解学生的家庭的实际情况与困难,提供需要的法律帮助与经济援助,共同做好学生的帮教工作。 ?? 问题学生帮教工作计划。
4. 扶贫计划中帮扶措施怎么写
1、帮扶发展产业。围绕产业发展规划,鼓励引导贫困群众对象以产权为纽带2113,依法自愿流转土地、成立合作农场、农民专业合作社和农民龙头企业,通过合作经营、参与生产劳动等方式获取租金、分5261红收入和劳务收入。
2、帮扶就业创业。对有条件的扶贫对象进行技能培训,用好全民创新创业各项优惠政策,积极4102支持贫困对象创业。
3、帮扶完善保障。帮扶干部对贫困家庭子女就读建立长期助学计划,完善低保、五保1653的贫困人口做到应保尽保、应救尽救。
4、帮扶改善条件。对贫困家庭居住条件,全面完成农村危旧土坯房改造行务,确保贫困户住上“安全房”、喝上“安全水”,大力实施农村清洁家园、清洁田园、清洁水源“三清洁”工程,改善贫困人口人居环境。专
5、帮扶提升后劲。提高村级党属组织推进精准扶贫工作的能力和水平,开展好“三培两带两服务”等活动,发挥好党员干部在精准扶贫中的先锋模范作用。
5. 如何写刑满释放人员帮教措施
落实安置帮教措施 减少重新违法犯罪 近年来,XXX刑释解教人员安置帮教工作坚持“教育、感化、挽救”的工作方针,采取围绕一条主线,把好两道关口,强化三项管理,落实四条措施,抓好五个环节,积极探索刑释解教人员安置帮教工作新路子,取得显著成效。
自XXXX年以来,全街道共有刑释解教人员XX名(其中刑释XX名,解教XX名),我们的主要做法是: 一、围绕一条主线 近几年来,我们围绕“保稳定,抓经济,促发展”的工作思路,把做好刑释解教人员安置帮教,预防和减少他们重新违法犯罪,作为维护社会稳定,搞好社会治安综合治理的一项重要工作来抓,加强领导,抓好“三个落实”:一是落实机构。街道成立了刑释解教人员安置帮教工作协调小组,由街道分管政法工作的副主任任组长,各社区、企业集团也相应地成立了工作协调小组及办事机构,在居委会中建立了工作领导小组,全街道各级现已成立安置帮教机构XX个,建立帮教小组XX个,确定帮教人员XX名;二是落实责任。
把安置帮教工作列入责任书(状)的重要内容,通过层层签订目标管理责任书,形成街道、社区、单位帮教小组工作责任网络,并实行“三包”,即包帮助安置、包考察教育、包思想转化。三是落实经费。
二、把好“两道关口” (一)把好接茬关。做到“五个及时”:一是及时造册建档,收到监所寄发的通知书后,县“两劳释解人员安置帮教”办随即通知有关部门做好接茬准备工作。
在接茬时,对其在监、所的表现情况,家庭状况作了详细的记录,为今后开展安置帮教 工作准备了资料;二是及时家访,释解人员回家后,村(居)帮教领导小组随即指派帮教人员到其家中进行家访,及时掌握其思想动态,动员其家人共同做好思想转化工作;三是及时签订帮教责任书,进一步明确帮教双方的权利与义务;四是及时进行法制教育,通过赠送法律常识读本,开展多种形式的法制教育,促使他们遵纪守法;五是及时制定和落实帮教措施,根据各人的不同情况,制定帮扶计划,落实帮扶措施,使他们能够自食其力,成为对社会有用之人。 (二)把好安置关。
主要采取五种安置形式:一是回街道安置;二是基根据刑释解教人员的专长,街道“两劳释解人员安置帮教”办主动与劳动服务部门联系,帮助推荐他们到厂矿就业,通过这一途径对部分刑期较短,罪行较轻,改造较好的释解人员,服刑前有单位的,释放后一律由原单位接收安置;五是鼓励自谋职业,对一部分一时找不到工作的人员,尽量为他们创造条件,鼓励他们从事个体经营。 三、强化“三项管理” (一) 专项管理。
街道综治办每年均组织人员对刑释解教人员进行一次排查清理。一是认真清查。
将清查出来的人员与监所提供的人员名单进行核对,不一致的,进行再次清查,经过反复排查核实, (二)规范管理。及时制定下发了《XXX刑释解教人员安置帮教工作规则》,对有关工作机构的职责、制度和要求予以明确,并统一实行了“四表二书一卡”管理制度。
“四表”即《乡镇刑释解教人员安置帮教工作协调小组人员登记表》、《村(居)刑释解教人员安置帮教工作领导小组人员登记表》、《刑释解教人员情况统计分类表》、《刑释解教人员安置帮教情况登记表》:“两书”为《接茬通知书》、《刑释解教人员安置帮教协议书》:“一卡”即《刑释解教人员安置帮教工作记录回访卡》。 (三)重点管理。
把抓好刑释解教人员的排查清理工作与清理整顿出租房屋和“严打”斗争有机结合起来。对参与经营和长期在特种行业、娱乐场所活动的刑释解教人员,责任区民警结合日常治安管理,逐一将这一部分释解人员纳入重点管理对象,对那些可能危害社会治安实施犯罪的刑释解教人员,及时报告公安部门。
四、落实“四条措施” 一是更新观念。由以政府行为为主逐步转变到全社会共同关心,做到“三不”、“四个一样”,即不嫌弃、不歧视、不纠缠旧罪过;政治上一样对待,经济上一样支持,工作上一样信任,生活上一样关心。
使一大批释解人员重新找到了工作。针对部分释解人员回归后因家庭生活困难,发展生产缺乏资金的问题,许多乡镇安置帮教协调小组主动与有关部门联系,通过干部集资、发放小额信贷等形式,积极扶持他们发展生产,鼓励自强自立。
五、抓好“五个环节” 一是抓早。为了做到把帮教工作向前延伸,街道综治办每年都组织人员深入监所开展以“家庭在呼唤”为主题的帮教活动,与在押的服刑人员进行座谈,组织他们观看专题录像片,激发他们安心改造,争取早日回归社会。
通过几年的工作实践,我们深深地体会到,开展刑释解教人员的安置帮教工作不仅是维护社会稳定的根本要求,也是落实科学发展观的具体体现。抓好这项工作,不仅需要发挥有关职能部门作用,更需要全社会的共同参与和支持,只有齐抓共管,集智聚力,不断开拓进取,才能取得更大的成效。
6. 精准扶贫个人帮扶措施
关于龙镇乡兴胜村精准扶贫对象***家庭帮扶工作计划
一、家庭成员基本情况
龙镇乡新兴胜村村民***,共有4口人,户员情况:*******住房面积***平方米,耕地面积***亩,家庭简单适用家用家具及生产用具基本齐全,劳力***人,家庭主要经济来源为农业生产经济收入,2014年家庭总收入***元,人均纯收入***元。
二、主要贫困原因
1、家庭主要成员文化素质偏低,接受农业科技和新生事物的能力较弱。
2、家庭劳动力少,无固定经济来源,缺少技术,主要靠传统农业种植,打零工维持生计。
3、儿子和女儿上学花费较大,家里负债多。
三、帮扶计划
1、赠送有关农村农业以及科技致富方面的图书资料,拓宽致富渠道。
2、帮助指导提高种植、增产技能,确保方竹产业收成良好。
3、通过不定期走访探视等形式,强化对其家庭成员的政策灌输及法制宣传力度,使其及时了解掌握党和政府的富民惠民政策。
4、通过不定期走访探视等形式,强化对其家庭成员的政策灌输及法制宣传力度,使其及时了解掌握党和政府的富民惠民政策。
7. 老师对留守儿童关爱帮扶落实情况怎么写
当前,许多农村父母为了养家糊口,供孩子上学而不得不外出打工挣钱。
从而使一群群无人看管的留守儿童逐渐增多,由此引发的问题也层出不穷。留守儿童有的任性、冷漠、自卑封闭,缺乏爱心和交流的主动性;有的内向、孤独、柔弱无助;有的脾气暴躁、冲动易怒;还有的连学科作业都无法e69da5e6ba9062616964757a686964616f31333337626163完成。
因此,留守儿童已成为一个社会问题。作为一名教育工作者,如何走进他们的心灵,引导这些孩子尊师守纪﹑安心学习和健康地成长呢?在班级管理中,笔者有以下一些具体做法。
建立动态档案,掌握留守儿童的真实情况 为了准确地掌握留守儿童的真实情况,弄清楚本班留守儿童的性格差异。在实践中,我通过认真调查研究﹑核对落实,为每个留守儿童建立了动态档案。
掌握好学生父母外出打工的详细地址及联系电话、家庭成员情况和学生临时监护人的住址及联系方式﹑并适时根据本班学生变动情况,及时补充或变更档案的相关内容。并主动电话联系留守儿童的家长,让家长尽量做到定时与子女通电话、增进感情,与班主任联系了解学生在校情况。
还要多与监护人交流。通过这种方式,有效建立起与学生家长、老师之间方便的沟通,从而形成了以学生为中心的关爱联系网络。
用心付出真爱,唤醒留守儿童的心灵感应 根据留守儿童的特点,他们最缺乏的就是亲情关爱。因此,在班级管理中,我把留守儿童当成自己的孩子一样,注重在生活学习、亲情体验等方面的引导,力争让留守儿童找回亲情、找回快乐,健康成长。
主要做法是:1.定好目标,落实帮扶。针对我所带的班级留守儿童较多的实际情况,我经过反复思考和积极探索,对留守儿童逐个进行分类、分组,制定科任帮扶计划,将每个学生的表现﹑学习情况、帮扶时间、内容和阶段性所取的效果逐一列成表格,按计划实施。
并在日常的生活学习中,对留守儿童多看一眼,多问一句,多帮一把,使学生开心、家长放心。在留守儿童有病时,及时带其诊治,悉心照料。
比如:我班的邹俊朗同学在上劳动课时,右脚不慎扭伤。我闻讯后,及时将该学生送至县人民医院去医治,在他医院疗养期间,每天坚持为他嘘寒问暖,补习功课。
让他感觉到老师对他的真正关心、关爱。该学生伤愈出院后,纪律有了明显的好转,学习成绩不断地提高,多次被学校评为“星级学生”。
2.分类指导,因人施教。由于留守儿童的每个家庭环境、经济状况切然不同。
在实施帮扶指导时,针对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德修养欠缺的留守儿童,应分别制定个别教育管理方案,着重进行矫治和帮助,做到有的放矢,因材施教。并有意识组织这部分留守学生积极参与各种健康有益的课外活动,使他们生活在欢乐、祥和的氛围中,找到家的感觉,增强他们的学习、生活信心,体会到学习的快乐、成长的快乐。
例如我班留守儿童周盈盈,其父母都在东莞打工,由其60多岁爷爷代为看管,她衣着时髦,好出风头,成绩时好时坏,其爷爷根本管不着。我在全面了解该生的情况后,制定了具体的教育引导方案,利用班会课让其他留守儿童讲叙自己是如何做到约束自己,使其父母亲在外安心,顺心工作,并让她与其父母通过电话了解父母打工的艰辛生活。
通过长时间的反复教育,有一次,我发现她在自己的笔记本中写到:“亲爱的爸爸、妈妈,是吴老师让我感受到了你们生活的艰辛,我一定会重新认识自我……”从此,该生改掉了不良习惯,努力学习,成为了一名品学兼优的学生。加强感情交流,促进留守儿童心理健康发展 心理健康问题是留守儿童最容易出现的问题。
由于外出的打工父母没有时间顾及孩子。孩子感情上得不到交流,得不到正确的引导和帮助,缺少父母的温暖和教育,这对学生心理产生极大影响。
同时监护人的过分溺爱和迁就,导致孩子养成花钱大手大脚、逃学上网、吸烟喝酒、自暴自弃等不良行为,从而使学生形成自私、孤僻、暴躁、蛮横的不良行为习惯。针对这些特点,我利用班会课就“勤俭节约的重要性”展开讨论,让他们养成勤俭节约的生活习惯,体会父母的不易,让他们感到父母出去不是不爱他们,而是为了使他们生活更好。
并按计划开展丰富多彩的第二课堂活动,丰富学生的课余生活。例如定期举办图书角、手抄报、美术沙龙这些活动,不仅能填补学生心灵的空白,而且也可让他们觉得学校生活充实、美好。
另外,利用思想品德课开设心理健康讲座,定期对留守儿童进行心理辅导。在辅导的过程中不断鼓励他们发表内心的看法,遇到问题及时和同学老师沟通,使他们树立正确的人生观和价值观,觉得教师在内心上关爱他们。
开展赏识教育,树立留守儿童的自信心 首先,我们应该坚信每个孩子都有优点,当然也都有缺点,这是一个最基本性的评价。其次,教师要拥有一双善于捕捉“闪光点”的眼睛,要善于发现留守学生身上的才能。
俗话说:“东方不亮西方亮”就是这个道理。 例如有些学生的思维能力欠佳,但动手能力很强,如果他们没有考上大学而成为了一名出色的计算机维修工,你能说他们不成功吗?所以,教师应该千方百计地挖掘留守学生的每。