育才学习网1.四年级语文上册口语交际《学会赞美》老师要写下来,怎么写
教学目的： 1、通过师生互动、生生互动，使学生知道怎样赞美别人，在情境中培养学生赞美别人的能力。
2、通过联系学生学习生活实际，使学生懂得赞美别人除一定要真诚外，也可以采取不同的方式。 3、通过生活情景再现，使学生了解赞美别人还要会发现别人的长处，感受别人的优点。
教学准备： 创设情境所需要的道具：盘子、菜肴、作文本、幻灯及书写场景的幻灯片。 教学过程： 一、师生对话，引入赞美 师：同学们今天真精神，一双双眼睛专注地看着老师，眼神里写满了对老师的尊敬与对知识的渴求；一个个小胸挺得直直的，像春日里一株株迎风而长的小树苗。
从你们的神情中老师看得出来，你们是积极向上的，你们的集体是优秀的。作为你们的新朋友，我为你们感到骄傲，感到自豪！ 师：我看到同学们听了刚才我说的一番话后更有精神了，这是为什么呢？ 生：因为老师对我们的行为习惯进行了赞美。
师：能谈谈你听到赞美以后心里的感受吗？ 生：我觉得受到赞美，心里很舒服。 师：赞美能让人心里感觉舒适。
还有哪位同学想说？ 生：老师赞美了我们，我们比刚才坐得更端正了。 师：赞美还能让人产生新的动力，表现得更加出色。
日常生活中，每一个人都希望得到别人的赞美，赞美可以让平凡的生活变得美丽，赞美更可以激发人的自豪感和上进心。难怪金诺方要说，赞美是所有声音中最甜蜜的一种。
二、创设情境，学会赞美 1、师：同学们，你们会赞美别人吗？（生：会）好，老师想先为大家表演一个小节目，请大家看一看应该怎么去赞美别人。（拿出道具——装满菜的盘子放在桌上） 2、预设表演，课堂再现 师：课前，老师在咱们班招聘了几位小演员，他们在节目中将饰演我的儿子或女儿。
来，先请小演员给大家见见面。（三位学生上讲台，与师简单交流） ⑴、师：现在，表演开始。
如果你回到家，看到劳累的妈妈已经烧好了几盘可口的菜，你会怎么对妈妈说？（教师表演将烧好的几盘可口的菜端上桌，并不停地用袖子擦汗，用手捶背） 生一：（大大咧咧）老妈，今天你又烧好吃的菜啦！瞧你忙得跟啥样是的，放那儿吧，等我爸回来让他做去！（边说边用手拿菜吃） 请同学们对刚才这位同学的赞美作出评价。生评价后师小结：赞美别人，一定要真诚。
不能像这位演员演的小朋友一样，其实他是在赞美妈妈，可妈妈听了很不舒服。我们再来看看女儿表演得怎样？ ⑵、生二：（闻闻菜，带夸张）啊，亲爱的妈妈，这可真是世界上最香最香的菜了！你为了我这么辛苦，你太伟大了，你是世界上最最最好的妈妈！ 生评价后师作出小结：赞美一个人看起来简单，其实学问可大着呢！既要发自内心，真诚赞美，但也不能言过其实，否则就是说奉承话了。
再来看下一位同学的表演，看看他能不能把赞美语说得更好？ ⑶生三：（表情真诚）妈妈你好，我回来了！（看看桌上的菜，又看看劳累的妈妈，心疼并感激地说）妈妈，您太辛苦了！工作了一天，回到家还要烧这么多好吃的菜，真是我的好妈妈！（说完拿来凳子让妈妈坐下，并帮妈妈捶背） 生评价后师小结：通过观看刚才的表演并评价，我想大家都明白这么一个道理：其实赞美别人，要发自内心，显得真诚，并恰如其分。就像吹气球一样，太小不好看，太大容易炸。
现在，老师想请我们大家也来表演这个节目，让你们自己组内组合，看看你有没有学会赞美别人。 （生生互动，进行练习。
师巡视指导，并选出几个表演小组） 3、请几对同学演完后，学生评价最佳，师小结：刚才几位同学的表演一个比一个精彩，其他同学也能对他们的表演做出正确的评价。通过刚才的练习，老师看出来了，咱们班的同学很会赞美别人，懂得赞美别人要发自内心，语言要显得真诚。
三、联系学习，运用赞美 1、师：在我们的学习生活中，有很多同学也是值得大家赞美的。课前，你们的老师给了我一些优秀的作文本。
我认真看完了以后，感觉咱班的学生真是了不起，值得赞美。所以就想把它们发给同学，请你找找同学作文本中有什么值得赞美的地方？用自己喜欢的方式来赞美他们。
请大家先看一看，再练习说一说。（发作文本，每组一本，生翻看后练习说） 2、请同学进行赞美。
教师适时引导：赞美除了用语言外，还有很多方式。一个赞赏的眼神，也会给人极大的鼓励与满足，一个“OK”的手势，也会使人心领神会。
要学会用不同的方式对别人进行赞美，这样被赞美的人会感觉更开心，更有动力走向新的成功！ 3、生练习用不同的方式赞美同学的优秀作文，师给予鼓励。 四、走进生活，实践赞美 1、师：赞美，针对不同的人，不同的事，可以有不同的方式。
但用一颗真诚的心去赞美别人，这是必不可少的。老师很高兴地看到，刚才大家对同学的优点能发自内心去赞美，这更能说明咱班同学习心灵的美好。
在我们的日常生活中，还有许许多多的人和事值得我们去赞美。这就需要我们有一双会发现美的眼睛，有一个会感受美的心灵。
2、今天，老师就带来了三个生活场景（出示幻灯片），请选择一个你感熟悉的场景，与同桌或自愿组合，表演出来。如果你觉得这些都不足以表现出你心中的赞美，那么，也可以把自己曾经。
2.口语交际学会赞美,老师怎样赞美
在口语交际教学中引导学生学会倾听 能力，循序倾听，是一种礼貌，表示对说话者的尊重。
倾听，不仅要求听别人讲话要用心，要细心，还要“会听”，边听边想，思考别人说的话的意思，能记住别人说话的要点，到了高年级，还要能听懂“话中话”，体会人家说话中的内在含意。由于小学生注意力不集中，在课堂上老师要经常提醒小朋友注意听别人讲话。
特别在低年级课堂上，小朋友的表现欲很强，经常只顾说自己的，都希望把自己想到的说给别人听，而忽略了听别人讲话，造成说的热闹却听不明白的场面。因此，学生不仅要会说，还要会听。
听也是一种本领，也要训练。经过不断地学习与尝试，我认为可以从以下几个方面来引导学生学会倾听 一、适时激励，营造倾听氛围 在课堂上，教师有效的激励会让学生积极地倾听。
如引入交际训练话题时，先根据学生的年龄特点设计带有激励性的导语：今天的口语交际课，我们不仅要评出说得最好的同学，老师还要和同学们进行一场比赛，看谁听得最认真，能把同学的话听明白，还能指出不足之处。老师要奖给听得最认真的同学一面小红旗。
小学生最喜欢被表扬，喜欢得到小红旗、小红花之类的奖品，进行口语交际时，说的同学会用心说，听的同学也能认真倾听。这样既有利于学生口语表达能力的提高，还有利于学生倾听能力的培养。
上课时，教师适时对认真倾听的学生给予表扬、奖励，以此来引导学生认真倾听 二、创设环境，养成倾听习惯 当活动取得成功、愿望得到实现时，学生会感到满足和兴奋，引发出一种继续得到满足的需要，产生进一步参与的动机和兴趣。因此，在课堂上还要不断创设相应的环境，让学生在活动中获得积极倾听的情绪体验，由易而难，逐步上升，从而养成良好的倾听习惯 如在《我该怎么办》的口语交际课中，我先创设情境：最近，许多家长向老师反应小朋友们在家里懂事多了，做了许多家务事，会关心、尊敬长辈了。
老师真替你们高兴。但有一位同学最近却遇到了困难，想请同学帮助他，大家愿不愿意帮助他呀？再提出听的要求：真想帮助同学要仔细听听他到底遇到了什么困难，再想想有什么办法可以帮助他呢？然后播放预先准备好的录音，学生听完后要求学生讲一讲：父母为什么不让他做家务？怎样才能说服父母？此时，要适时表扬那些专心听话，把别人的话听清楚、听完整的同学，促进学生养成专心、耐心的听话习惯。
继而，要求学生分成小组，在小组内讨论怎样劝说父母让他做家务，再请几位同学上台演一演。表演时可以互换角色，评一评谁表演得好？以此要求学生养成边听边想的习惯，培养学生判断识别能力 三、调动感官，做好倾听准备。
喔 顺便说一下，几天前帮我指导的ABC天卞英语的老师要我明白，事实上要掌握好英语应该是不费力地~必然具有符合的学习空间与熟练口语对象 老师水平是关键，口语纯正非常重要，持续天天口语交流，一对一针对性教学才会有很.好.的进步效率！完成课堂后仍要重复温习课后录音反馈 帮助加强记忆..实在是真的无口语交谈的人 就去可可或BBC取得课余教材阅读 多用耳听、眼观、嘴动、脑想，很快的语境就培养起来 学习效益是必定最佳的。
3.口语交际怎么写
前言
因为口语交际举足轻重的作用，所以《语文课程标准》对小学口语交际的教学提出了明确的目标：“具有**常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。”“初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”要达到这一教学目标，必须采用相应的教学策略与形式，下面就人教版一年级下册及二年级上册口语交际课的教学谈几点建议。
第一点
建立民主和谐的师生关系，创设口语训练的良好氛围
课堂气氛是师生互动的产物。尊重学生个性、创设和谐融洽的学习环境，是搞好口语交际的前提。教师应尊重和关爱学生，平等待人，释放学生的精神活力，使学生心地坦荡、思维开阔，创造的火花不断地迸发。教师要做学生的听众、朋友，和他们一起讨论，一起聊天，让学生愿意和自己交流，敢于大胆地表达自己的感受，提出不同的建议，无拘无束地进行口语交际。
第二点
实现口语交际主体的互动性
《语文课程标准》提出：“口语交际是听与说双方互动的过程。”并指明了“双向互动”是口语交际的主要特点。它的核心是“交际”，注重的是人与人之间的交流与沟通，不是听和说的简单相加。以往的听说训练多是一人说，众人听，语言信息呈单向传递状态，思想交流，思维碰撞较少。而口语交际则强调信息的往来交互。参与交际的人，不仅要认真倾听，还要适时接话，谈自己的意见和想法。学生在生与生、生与师的口语交际实践中，互相启发、互相促进、互相补充，在双向互动中实现信息的沟通和交流。
第三点
创设交际情境，激发学生交际的兴趣
《语文课程标准》提出：（口语交际）教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”因为生动、逼真的情境展现极富感染力，能够调动学生内在的真实的情感体验，激发他们强烈的表达欲望。
1.创设情境
小学生心智发展尚处于低级阶段，他们观察事物比较粗略。大多数情况下，学生不善于观察，所以教师要教他们学会看、听和感觉。直观形象的实物展示，能很快吸引学生的注意力。如教《演讲故事》时，老师准备小兔、小松鼠布偶，上课时放在讲台上，让学生看着实物去读故事，定能调动学生的积极性。
一、考查形式。
主要通过书面形式的表述题来评估学生的口语交际能力。常见的考查方式是设置特定的情境，要求学生写出别人讲话的言外之意，或写出人物当时可能说的话，或写出讨论的焦点和不同意见，或围绕话题谈自己的看法，或对某些事物进行评价，等等。
二、答题要求。
1、言之有“礼”，即根据特定的情境采用文明得体的用语；
2、言之有“物”，即有具体内容，不讲空话、套话或含糊不清的话；
3、言之有“序”，即按一定的顺序说，注意事物内在的联系及因果关系，力求意明句畅；
4、言之有“节”，即话要简洁明了，不拖泥带水。
三、题目类型。
1、“介绍”类：自我介绍、介绍朋友、介绍家乡、介绍一处名胜古迹、介绍一种动物或植物等等；
2、“独白”类：说笑话、说故事、说愿望、说奇思妙想、说读后感观后感、说经验谈教训、说目击情况等等；
3、“交往”类：道歉、祝贺、待客、转述、劝阻、赞美、批评、安慰、解释、采访、购物、问路、打电话、导游等等；
4、“表演”类：当众演讲、致欢迎词、主持节目等等；
5、“讨论”类：对不对、好不好、行不行、怎么办、小小建议、小小讨论、小小辩论等。第四点 充分利用口语工具的智能测评，矫正发音等功能
口语宝应用全球首创的“自动语音分析系统“（ASAS,Automatic SpeechAnalysis System），存储学生的每一句发音，进行先进的语音分析，给出总评分以及发音、音调、流利度和音量4个层面的精确评分。孩子可以通过听自己的发音，外教老师的标准发音，进行对比，找出不足。 孩子可以查看每一句发音的4个层面的详细分析，该系统详细的告诉存在的发音、音调、流利度等问题，并精确的指出问题出在哪一个单词、哪一个音节，之后给出纠错改进的方案，以3D动画示范正确的发音，就像专业外教老师那样，告诉你错在哪里，如何改进，一对一为孩了纠正口语！
4.口语交际都应该怎么写
口语交际不同的类别有不同的写法，如下：
1、"介绍"类：自我介绍、介绍朋友、介绍家乡、介绍一处名胜古迹、介绍一种动物或植物等等；
2、"独白"类：说笑话、说故事、说愿望、说奇思妙想、说读后感观后感、说经验谈教训、说目击情况等等；
3、"交往"类：道歉、祝贺、待客、转述、劝阻、赞美、批评、安慰、解释、采访、购物、问路、打电话、导游等等；
4、"表演"类：当众演讲、致欢迎词、主持节目等等；
5、"讨论"类：对不对、好不好、行不行、怎么办、小小建议、小小讨论、小小辩论等。
拓展：
口语交际是一种教学策略和方式，是听话、说话能力在实际交往中的应用，听、说话是口语交际的重要组成部分，但我们不能把口语简单地等同于听话、说话，它不包括交际过程中分析、综合、判断、推理、概括、归纳等思维能力，分析问题和解决问题的能力，实际操作能力，创造能力等，在口语交际训练中只有让学生多种感观都参与到活动中来，才能切实提高口语表达能力
5.四年级口语交际学会感谢作文40字怎么写
同学们：七八十年前，有一群人，他们的一生为我们今天所歌颂。就在重庆，在白公馆渣滓（zhāzǐ）洞的牢房里，他们不屈不挠的斗争，打动了国民的良知。像古时的预言家，他们坚持着自己的梦想：有一天中国终会站起来！那就是新中国！他们为之抛头颅洒热血的一片新天地！电影《红岩》里，许云峰、江姐、“疯老头”华子良、可爱的小萝卜头……他们经受住了国民党反动派残酷的刑罚考验：老虎凳、往指甲里钉竹签等惨绝人寰的折磨，保护了党的同志，保卫了党的机密，为新中国的成立献出了自己宝贵的生命。
其中最令我感动的是：江姐在面对丈夫的惨的同时也不在敌人面前显露半分。就算敌人站在眼前，她也面不改色心不跳坦然面对。敌人软硬兼施，江姐在伤痕累累血肉模糊的情况下，仍一声不吭，“宁为玉碎，不为瓦全。”
他们的希望源于一种无畏的信念：平等、自由、强大的祖国、共产主义。他们的斗争，拯救了千百万水深火热的穷苦人民，给了大众幸福的生活。让历尽沧桑的祖国矗立（chùlì）在世界之巅！为她今天的强大奠定了基础！
在这一进程中，我们的国家建立了许多世界水平的学校及学术体系，我们的人民看病可以报销，爸爸妈妈每个月会发洗衣粉肥皂，我们造了原子弹，航天飞机，我们登上了月球，我们要举办奥运会……我们的祖国真正地腾飞起来了！我们成为了农业和工业强国！
先烈们的梦就是中国的繁荣富强！他们的要求就是我们的要求，即不断努力实现自己的生活信条。我们的历史就建立在这样的梦想和努力上。通过我们的梦想和努力，我们将重塑更高更远的希望：那就是中国的辉煌！
同学们，让我们建设这样的中国，一个永远前进、强大的祖国！所以我们不能浪费当前宝贵的时间，要充分利用好每一分钟学习，做好未来的工作，并且，永远，永远热爱我们的祖国！
希望对你有帮助！
6.口语交际劝告怎么写
原发布者：精品教育
口语交际：劝告
一、教学目标
了解32313133353236313431303231363533e59b9ee7ad9431333433626562什么是劝告，学习并运用学到的常见的劝告方法。
二、教学重难点
通过实践活动，培养劝告能力，努力做到劝告方式恰当、语言真诚。
三、教学过程：
【预习检查】
1.把你认为重点的内容画下来，同桌之间进行交流。2.了解什么是劝告？劝告的技巧有哪些？
3.观察生活，对机关、学校、商店、招牌、广告等，把不规范的字（错别字）、偏僻难懂的字记下来，并写一段劝告相关人改正的话。
【目标展示】
了解什么是劝告，学习并运用学到的常见的劝告方法。
【导入新课】
相传明朝初年，有一天，告老还乡的李尚书接到一圣旨：皇帝要他进贡公鸡蛋。李尚书在朝时得罪过的几个小人，在皇帝面前搬弄是非，说李家的公鸡会下蛋。李尚书非常着急，他的一个学生解（xiè）缙说：“老师不要为难，我替你去进贡公鸡蛋。”李尚书无法，只好让他前往。
（此处省略解缙和皇帝的对话，接着出示材料）
皇帝听了解缙的一番劝说，进贡公鸡蛋的想法只好取消了。
同学们想想看，解缙到底向皇帝说了一番什么话呢？
（学生讨论思考，然后纷纷举手发言）
想法一：也许解缙编了一串话，让皇帝放过了李尚书。
想法二：解缙向皇帝说道：“李尚书在家生孩子呢！”2学生丙：我想劝告那些乱吃零食的同学，吃零食有害健康，那些油炸食品既不卫生也没有营养，有的杂志上报道，经常吃零食的人患肠道溃疡的机率大大多于正常饮食的人，因此，请
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