育才学习网1.时间加减法用竖式计算怎么做
如：8时35分15秒加、减1时45分45秒
8:35′15″±1:45′45″
8: 35′ 15″ 8 : 35′ 15″
+ 1: 45′ 45″ - 1 : 45′ 45″
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10: 21′ 00″ 6: 49′ 30″
8:35′15″+1:45′15″=10:21′ 8:35′15″+1:45′45=6:49′30″
记住：分秒60进位。借一时等于60分，借一分等于60秒。
若：以小时为单位，同十进位竖式一样计算。再画成时、分秒。′
2.时间的数学周记能怎么写
给你几篇数学周记范文，你参考一下吧.处处都有数学 这几天，数学老师为了让我们更快一步算出一些题目的结果，教我们除、乘法的简便算法.我心想：竖式计算我也很快.难道还有别的方法可以让计算更快捷吗？我带着满脑子的疑问认真听钱老师讲课，终于明白了其中的道理.原来，要简便运算还要先弄懂乘除法的根据.乘法根据是：三个数相乘，可以先把后面两个数相乘，再和第一个数相乘，结果不变.除法根据是：一个数连续用两个数除，每次都能除尽的时候，可以先把这两个数相乘，用它们的积去除这个数，结果不变.我来举一个例子说吧：25*16=25*4*4,=100*4,=400.怎么样？这个算式如果用竖式计算还要花大约一分钟的时间，可这个算式如果用简便算法来做的话，很快就可以算出结果来了.在我简便计算刚学不久时，爸爸给我出了一道题，我一下子就回答出来了，我是这样计算的：35*12=35*2*6=70*6=420，爸爸听了我的回答，表扬了我.我告诉你们一个小知识：后面带有5的数，最好找一个和这个数相乘得整十或整百的数来相乘. 简便算法很容易吧！ 点评：“学数学、用数学”是新课程所追求的.小作者以自己的亲身经历，体验数学知识的广泛应用，感受到成功的愉悦. 0的重要性 0是一个神秘的数字，它像宇宙中的奥秘一样，让人捉摸不透.0也是一个重要的数字，如果你一不小心，多添了一个0或少加了一个0的话，那后果真是不堪设想. 这次的数学考试，让我真正领略了0的重要性.当考卷发下来的时候，99分！我立即寻找错误点.结果令我目瞪口呆.原来是4500÷90这道题.“怎么可能这么简单的题我也会出错？”我心里嘀咕道.想起当时在口算45000÷90这道题时，我轻而易举地写下50，还十分自信，可到头来一计算原来得500，差了一个0.这是多少不应该的呀！不该错的也错了，想必0是多么重要呀！ 如果我以后当了公司的财务总经理，别人来提钱，本来要提10000元，我却多加了一个0——100000，在帐单上仍然记了10000元.那这90000元我向谁来要呀！这一切后果都得我承担啊！ 通过这件事，我明白了在工作上、学习上都要一丝不苟，要不然后果非常严重. 点评：在一次数学测验中，小作者能征对错题查找错误原因，进行深入的思考与反省，从而领略到“0”的重要性，并由此引发今后对工作的认真态度，小小年纪能有如此见地，实属难能可贵.骄傲的“χ” “χ”这个数长得很有特别，它长得很像“X”. 有一天，“1”、“2”、“3”、“4”等几个数字好朋友在一起比大小. 突然“χ”出现在它们面前，说：“你们不要再比啦！你们谁也不是我的对手！”“1”说：“你怎么能和我们比呢？你连自己是几都不知道，还敢来这里和我们比赛.哼，真是自不量力的家伙！” “χ”非常不服气，就跳到“1”的面前，大声说“我才是最大的：“χ-1=9，χ=9+1，χ=10，看，我比9还大！” “0”在洞里听见了，就滚了出来，拉着数字“1”，跑到“χ”的旁边，说：“χ*1=0，χ=0÷1，χ=0，这不，比谁都小.” “χ”听了“0”的话，从此就不再骄傲了.（评：这是一篇很有趣的数学日记，充分发挥了同学的想象力，认识了“χ”这个特殊的数.）数学让我回味无穷 数学，数学我爱你，就像老鼠爱大米.大家知道我为什么喜欢数学呢？因为数学它有魅力，我已被它深深的吸引住了. 今天，我又学会了一个新知识，那就是——加、减法的简便算法.学了加减法的简便算法，我的计算速度快了许多，学习计算更加轻松.举个例子说说吧！比如：367+498=？我只要这样想：把498看作500来加，然后用367+500，发现多加了2，于是我便在和里减去2，结果得到865.而796+295呢？我这样想：796可以看作800来加，而295可以看作300，一个多加了4，另一个多加了5，于是算式就变成了800+300-4-5=1091，瞧，多方便呀！ 学完了加法的简便算法，再来学习减法的简便算法就容易多了.如：483-299，嘿嘿，我脑袋瓜轻轻一动，就有方法了.我先把299看作300来减，因为多减了1，所以只要结果中加上1，就是用483-300+1=184，这样就好算多了.不过呢，我可警告你一句：计算减法最好别动被减数的主意，要不可就麻烦咯！ 现在，我越来越喜欢数学了，因为它让我学会迅速的计算结果，数学真的是让我回味无穷！ （点评：学数学就像“老鼠爱大米”一样如饥似渴，充分说明作者对数学学习的认识.） 预习是把金钥匙 今天，数学课后，老师布置我们预习除法估算. 预习是什么呢？老师为什么叫我们预习呢？我带着惊奇的心情回到家.查资料，问爸妈.原来预习就是在学习新课之前，自己先把书上的内容看一遍，（如果有什么不懂的，做上记号，等上课时，再认真听.）这样，就能对新知识有了初步认识. 我好奇地预习着除法估算.通过预习，我知道了估算538÷62时，可以把538看作540,62看作60，那么，538÷62≈9.原来，预习可以帮助我扫除数学学习的障碍，我对估算有了初步的理解.听课时，我能很快地接受新知识.即使有疑问的地方，也能迎刃而解. 所以，课前预习很重要，我们一定要养成预习的好习惯，因为成功的预习，可以使听课质量更高，学习的效率也跟着提高，所以，它是打开知识大门的金钥匙. （点评：预。
3.【小学二年级连加连减竖式要注意什么
1 小数位数对齐2加减号写对 用简便方法给你一个教案1.教学例3. 教师出示例3，并提问：“谁能说一说整数三个数连加怎样列竖式？” 使学生明确整数连加列竖式时，要把相同数值上的数对齐. 然后让学生讨论例3怎样列连加竖式.让学生各抒己见，教师板书.大多数学生都能说出前两个加数怎样写，教师先板书： 6.08 12.3 这时提问：“第三个加数9.72怎么写？”让学生说一说.引导学生结合小数加减法的计算法则和整数连加列竖式的经验，说出小数连加列竖式也要把小数点对齐（也就是相同数位上的数对齐），才能进行计算.教师把板书写完整，并告诉学生运算符号与整数连加竖式的写法一样，也要写在最下面一个加数的左边. 然后让学生独立计算.教师订正时，再把计算过程完整地说一遍. 验算之前，教师可以提问：“整数连加怎样验算？”再向学生说明，小数连加与整数连加的验算方法一样，用交换加数位置的方法进行验算.然后让学生验算.教师巡视，检查学 生验算时，列的竖式对不对，最后集体订正. 2.做例3下面“做一做”中的题目. 让学生先做第1小题，检查学生列的竖式是否正确.算完之后，指名说一说是怎佯算的.重点纠正出错的地方. 做第2小题时，教师直接告诉学生要分步列式计算.可以让学生先试着列式，教师巡视对学生进行指导. 三、巩固练习 做练习二十六的第3—7题. 1.做第3题，做题之前，教师要了解学生是否理解题中的数量关系.可以提问：“怎样 理解‘装订图书比修理桌椅少节约了3.7元’这句话？”然后再让学生分步列式计算.集体订正. 2.做第4题，向学生说明除了第l小题，其它小题都要分步列式计算.教师对个别问 题可直接纠正，对比较普遍的问题要在集体订正时重点说一说. 3.做第5题，让学生在草稿纸上列竖式计算，把每步计算的得数填在方框内： 4.做第6题，让学生把得数直接填在书上，先不要求速度.订正时，指名说一说自己错在什么地方，提醒学生以后在口算时要注意哪些问题.还可以再出下面一些题目，要求在 3分内完成. 4.6十2.7= 6.9—2.5= 0.38十0.45= 2—1.4= 3.5十0.6= 0.6—0.7= 0.48—0.29= 7.4十2= 0.05十0.39= 5.做第7题，做题之前，教师要说明题意，把复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数，再计算.找两名学生到前面板演，教师行间巡视，检查学生复名数改写成小数是否正确.订正时，让计算有错的学生说一说自己错在哪里，提醒学生计算时应注意什么. 四、小结 教师：“小数加减法的计算法则是什么？小数连加、连减和加减混合运算在计算时应该 注意什么？”教学目标 1.使学生正确掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法. 2.通过计算连加、连减两步式题，提高学生的计算能力. 3.培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯. 教学重点 掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法. 教学难点 正确计算连减式题. 教学手段 投影片、有条件的可采用多媒体设备. 教学过程 一、情境式引入 1.（出示图片“连加 连减”）教师叙述例1的已知条件. 2.提问： （1）听完老师的叙述，你都知道了些什么？ （2）根据这些已知条件，可以提出一个什么问题呢？ （3）待学生回答后，完整的出示例1： 同学们到西瓜园里摘西瓜，第一组摘了28个西瓜，第二组摘了34个，第三组摘了23个.三个组一共摘了多少个西瓜？ （4）要求三个组一共摘了多少个西瓜，你准备怎么列式？ 二、新授 1.教学例1 (1)提问引导 ①观察，这道题有什么特点？ ②这道题的运算顺序是什么？ ③这道题的数比较大，口算起来比较慢，你们有什么好办法？ （2）分组讨论三种方法的优劣 要求： ①先分小组讨论这道题的计算方法（你们组准备怎么做）. ②把本组讨论出的方法做在练习本上. ③如果一个组讨论后得到了几种不同的方法，可以都记录下来. [讨论过程中，重点提示学生： ①首先，在别的同学发言时，要认真地倾听同学的发言，找出其他同学的优缺点. ②其次，在听完别人的发言后，要善于给同学提出有价值的问题. ③要善于在交流的过程中学习.学习别人的好方法、好思路、好习惯等.] 方法一： 对比三种方法，选择最优方法 问：谁来说说，这三种方法各有什么优缺点？ [方法一： 优点： 1、同学们比较熟悉这种竖式的书写方法. 2、在计算过程中，难度较小，不易出错. 缺点： 1、费时间. 2、这两个竖式不太好安排格式，如果写不好，容易显得很乱. 方法二： 优点： 1、写起来会比第一种方法省点时间，少写了一个62，竖式由两个减少到了一个. 2、这个竖式写起来会比较美观.（相对于第一个竖式而言） 缺点： 容易丢掉第二步的加号. 方法三： 优点： 1、更省时间. 2、计算时比较简单，只要一位一位的计算就可以了. 缺点： 1、在计算的过程中，容易丢掉进位. 2、对于一些计算不熟练的同学来说，计算起来有一定的难度.] 师：这三种方法各有各的优缺点，在同学们自己做题时，可以选择一种自己最喜欢的，最省时的方法. （5）小结： 问：做完这道题，大家有什么收获？ 2.教学例2 (1)直接出示例2 52-20-18= (2)对比 问：这道题与例1有什么不同？ [ 例1：是一道连加的两步式题.能得到三种不同的算法. 例2：是一道连减的两步式题.只能用例1中的前两种方法.] （3）师。