育才学习网1.幼儿园 数的分成怎么讲啊
2的分成 教学目标： 1.学习2的组成，知道2可以分成1和1 ,1和1合起来就是2 2.认识分合符号^ 3.正确书写数字2 教学准备： 1. 手一套分合符号，插片若干。
2. 具熊1个，玩具猫2个，玩具香蕉2个，2个乒乓球，2个盘子，香蕉卡片2个。 3. 课前每位幼儿都准备好了田字格本和铅笔。
教学过程： 一 指导幼儿通过实物操作，用整体分为两个部分来说明数的分解，用两个部分合起来为整体来说明数的组合 1.教师以故事的形式引出2可以分成1和1 ,1和1合起来就是2。 例：今天的小熊家里来了两位客人小猫，（出示玩具熊和猫），小熊拿出了几个香蕉来招待客人呢？（2个），小熊送给每位客人各1个香蕉，同时用语言表述：2个香蕉可以分成1个和1个，可是小猫说了他们不爱吃香蕉，于是就把香蕉还给了小熊，现在小熊的手里有几个香蕉呢？并用语言表述：1个香蕉和1个香蕉合起来是2个香蕉，最后，教师在黑板上贴上卡片香蕉和数字，表示上述分和过程，同时出示分和符号“^”，向幼儿说明分合号及其用途，讲解分合号的使用方法，并教幼儿正确用语言表达：2可以分成1和1 ,1和1合起来就是2。
1. 教师出示2个乒乓球和2个盘子，问：“要把2个球放在2 个盘子里，并且每个 盘子里都有球，应该怎么放呢，引导幼儿说出2可以分成1和1 ，再用同样的方法把两个盘子的球合起来，表述称：1和1 合起来就是2。 2.启发幼儿学习用口语表述其分和关系：2可以分成1和1,1和1合起来就是2。
二.幼儿操作活动：要求幼儿把两个插片分成两堆，（用上分合符号），并能用语言表述出来整个分合过程。 三.指导 幼儿书写数字2 1.教师先在黑板上示范2的写法，（写法：起笔碰左线，再向上，向右碰线，略成半圆 斜线到左下角，碰线一横），讲明书写占格位置，请幼儿和教师进行书空练习。
2.幼儿在田字格上书写2，教师指导个别幼儿。 建议游戏和日常教育 1老师边拍手边问幼儿：“小朋友，我问你，2可以分成几和几”，幼儿拍手回答：“x老师，告诉你，2可以分成1和1 ”，合起来的儿歌同上述说法一样。
2在户外场地，请两名幼儿到大圆圈中站好，老师问：“圈中有几人”，（2人）老师接着问：“2可以分成几和几”，幼儿边跳到小圈中边说：“2可以分成1和1 ”，老师接着问：“1和1 合起来是几”？幼儿跳到大圈中说，1和1和起来就是2。 3在日常生活中抓住随机教育：例如幼儿穿鞋子时可引导幼儿说出鞋子是2只，穿上，脱下时说出2可以分成1和1 ,1和1合起来就是2。
2.幼儿园大班2和3的组成活动过程教案怎么写
活动目标：
1、激发幼儿学习数的组成的兴趣。
2、初步理解分解组成的含义，认识分合号：\"∧\"\"∨\"，初步理解部分数与整体数的关系，发现数的多种分解方法。
活动准备：
苹果二个，橘子三个，果盘二个。雪花片，冰糕棒等小型操作材料。
活动过程：
1、讲解示范：把两个苹果分到二个果盘里，提问：2可以分成几和几？再把两个果盘中的苹果放到一起，提问：1和1和起来是几？
同样方法用3个橘子演示3的分解与组成。
用数字表示算式并讲解算式：2```````整体数∧ ``````分解号1 1 `````部分数2、自身体验：幼儿自由结合2人一组，按老师的口令进行分合练习，如老师说：2可以分成1和1，两人迅速分开，老师说：1和1合起来是2，两人便迅速拉手站在一起。
3、请幼儿自由尝试：充分利用积木、操作雪花片、小串珠，等进行组成分解练习，教师巡回指导，鼓励他们发现数的组成方式。
4、用\"手势口述游戏\"\"拍手对歌\"进行巩固。
5、观察理解，完成书中的要求。
(1) 请幼儿观察并说出苹果和瓢虫的分合方法。
(2) 教师指导幼儿指认整体数，分合号和部分数。
(3) 根据花的颜色或花形作分解组成，在空格中填写相应的数字，并读出分解式。
活动延伸引导幼儿在生活中练习数的组成，如在家中分水果，在幼儿园分午点等。
附材料手势口述游戏。
如：练习2的分解，在胸前拍球2下，并同步口述：\"1、2\"，然后，两手指尖相对，腕部分开，做出分解号∧\"的样子，口述：\"分\"表示分解，再分别在左右肩上方各手手一下，并同步口述：\"1\"\"1\"。
2的组成，方法同2的分解。两手腕部相对，指尖分开，做出∨的样子，表示合起来。
拍手对歌师：小朋友，我问你，2可以分成几和几？
幼儿：某老师， 我告诉你，2可以分成1和1
3.幼儿园学前班巜学习2的组成和加减教案怎么写
活动目的：
1.让幼儿来理解加法减法的含义
2.让幼儿掌握2的加减法
3.使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步性问题的能力.
活动准备：
苹果卡片2个、动物卡片：狮子、老虎、大象、斑马各2张活动过程：
一、谈话导入，引起孩子的兴趣。
①看看今天老师给你们带什么来了？（出示1个苹果）
②再出示一个苹果问：1个添上1个，一共是几个？1个减去一个，又是多少？
③引导幼儿说出加减法的含义以及2以内的加减法算式
二、复习2的组成
①让幼儿回忆2可以分成几和几
②幼儿边说教师边往黑板上写
三、出示直观教具
1.：狮子王要给所有的狮子开会，先来了1个狮子（出示1个狮子图片） 过了一会又
来了1头狮子（出示2个狮子图片）
问①1头狮子再添上1头狮子是几头？
②为什么1+1=2？写出算式1+1=2
③、可是开舞会的时候有1只先回家了，那么还剩几只？
为什么1-1+2？写算式1-1=2?
③依次出示老虎、大象、斑马表示加减法算式（方法同上）
五、引导幼儿口述2的加减法应用题
1.教师举例，讲清口述加减法应用题的要求
2.让幼儿任意选一道2的加减法进行口述应用题
3.教师进行表扬和鼓励，对有错误的幼儿给予启发和帮助
六、玩“谁最快”游戏
1.每组做一道必答题（2的加减法）
2.教师出示加减法算式卡片每组进行抢答，哪组最快哪组胜利
七、书写算式
1.让幼儿书写加减法算式
2.教师检查，对书写有错误的幼儿给予帮助。
课后分析：
这节课中，我注重有效地引导学生自己提出问题、研究问题、解决问题，完成本课的学习任务。在引入阶段，通过幼儿所喜爱的童话故事，有效地激发了幼儿的兴趣，引导幼儿发现其中的数学问题，让学生产生求知欲。展开阶段，组织幼儿进行观察、操作、思考等一系列活动，让他们手脑并用，自主探索研究，培养了幼儿独立学习的能力和合作的意识。巩固阶段，让幼儿在贴近生活实际的情境中，验证新知识，运用新知识，加深了理解。总结阶段，让幼儿回顾这堂课用了哪些方法，学到了什么知识，从而产生喜欢数学的情感，相信自己能学好数学。总之，本节课的教学设计，从幼儿的实际出发，在教学活动之中，让幼儿轻松地投入学习活动。使数学真正成为幼儿要学、爱学的数学，幼儿能够学会、学好的数学。
4.2的分成在田字格怎么写
解答：
2的分成在田字格写法如图所示：
扩展资料：
下面介写法绍些其他数字的写法：
田字格是一种用于规范汉字书写格式的模板，包括四边框和横中线、竖中线。是小学初学写字规范。习字时需在田字格中逐渐将汉字写规范，能给以后的语文学习打下坚实的基础。
用途：
田字格别看只是四个小格子，其实每个格子都大有名堂，每根线、每个格子，格子中的每个方位，都有其不同的名称，熟记田字格、牢记各部分名称，是初学书写重要的前提。认识了“田字格”后，欣赏田字格中的汉字，让孩子感受到每个字都有他的位置，而不能胡乱摆放，这是一个重要的环节。左右结构，上下结构，半包围结构等等。只有在田字格中逐渐将汉字写规范，这样才能给以后的语文学习打下坚实的基础。
参考资料：田字格
5.怎么写中班数学4的分成教案
幼儿园数学教案：学习4的分成
教师：屈老师
设计意图：
由于刚刚学习了2和3的组成，不过前两次主要是由老师拿实物进行分合，帮助幼儿理解分合的含义，然后让孩子们能用语言进行表达分和合的过程，初步理解整体与部分的关系。那么，在已具备这样的条件下，我就设计了这样一个活动，让幼儿们通过自己的尝试、探索来学习4的分成，把时间和空间还给孩子，让他们在自己的摸索中去获得知识，找寻答案。
活动目标：
1、在游戏活动中归纳、总结、学习4的分成。
2、发展幼儿动手操作能力，观察，逻辑思维，推理能力。
3、在操作活动中不断探索数的多种分法，激发幼儿的求知欲。
活动准备：
教师：4条大鱼，3个鱼缸，12条小鱼。
幼儿：每位幼儿4条小鱼图片、一张记录表、操作题。
活动重难点：
让幼儿在探索操作中学习4的多种分法。
活动过程：
1、游戏："我们都是好朋友"。复习3的分成。
今天，我们一起做"我们都是好朋友"的游戏，请3个小朋友手拉手，念儿歌：123,321，我们都是好朋友，3个好朋友，手拉手，你蹲下，我站起，3可以分成几和几？3可以分成1和2……2、幼儿操作："分小鱼"，在操作活动中不断探索4的多种分法，并学会记录。
教师：徐老师接到了猫妈妈的电话，她请全班的小朋友帮小猫分小鱼，把4条小鱼分成2部分分到两个小鱼缸里，可以怎样分？（请个别幼儿操作）教师：4条小鱼分成了几条小鱼和几条小鱼？（用完整的语句回答）幼儿：4条小鱼分成了1条小鱼和3条小鱼。
教师：那么4可以分成几和几？
幼儿：4可以分成1和3.（请全班幼儿复述，教师帮助记录在黑板上）教师：猫妈妈请大家想一想，4条小鱼分成2部分还有几种分法，请小朋友从桌上的篓子里每人拿4条小鱼分一分，有几种分法并把它记录下来，写在记录表上，看谁分得又快又准。
3、幼儿操作，老师指导。（单独请一个小朋友上台做练习）
教师：请你介绍下你是怎么分的，4条小鱼分成了几条和几条？4可以分成几和几？
幼儿：4条小鱼分成了1条和3条，4分成了1和3;4条小鱼分成了2条和2条，4可以分成2和2;4条小鱼分成了3条和1条，4可以分成3和1.
教师：很好真棒，其他小朋友有不同的分法吗？
幼儿：4可以分成1和3,4可以分成3和1,4可以分成2和2.（幼儿叙述教师记录）教师：小朋友你们觉得这两种方法好记吗？
幼儿：好记。
教师：它们都有好听的名字第一种叫按序法，第二种叫倒序法。猫妈妈很高兴我们班小朋友帮她把小鱼分好了，她觉得我们班小朋友都很聪明。
4、巩固游戏：分组练习。
猫妈妈说：秋天来了，水果成熟了请小朋友帮她分一分水果。请小朋友听清楚要求：1,2,3组小朋友填一填根据图片，用数字表示分式；4,5,6组小朋友分一分将水果分到2个盘子里并用圆圈表示；7,8,9组小朋友数一数，根据图片内容数一数并用数字表示出来。
请小朋友一人拿一张操作题做题目。注意铅笔不要对着其他小朋友，不要戳到自己或者小伙伴，做完请仔细检查一遍。
做完后请个别幼儿展示练习成果。
5、今天我们学了4的组成，猫妈妈很开心觉得我们班小朋友帮了她大忙谢谢我们班小朋友。她请我们班小朋友到户外做游戏，让我们一起去吧。
（更多教案尽在：屈老师教案网）
6.大班数学课二维分类的教案及反思
大班上数学教育活动：二维分类
【活动目标】
1.明确标记意思，按照物体的两个特征将物体分成2-4类。
2.能根据物体的两个特征或听教师指令进行分类，并用语言表述。
【活动准备】
物质准备：不同颜色不同形状的积木、不同颜色不同大小的玩具、不同颜色不同形状的小卡片、不同形状不同大小的贴纸等。
【活动过程】
1.观察积木的不同，兴趣导入。
师：小朋友们，这些积木一样吗？有哪些地方不一样？
请一名幼儿找出所有方的黄色的积木。
2.讲解新的知识和标志，按物体的两个特征分类。
师：这里有两个箱子，箱子上贴着标记。小朋友看看，这两个标记表示什么意思？
请幼儿将积木按照两个特征分成两类：方的、黄色的积木，三角的、绿色的积木。
幼儿按标记把积木分到这两个箱子里。
3.分组自选材料练习，巩固二维分类。
(1)教师介绍材料。
师：（展示材料）老师这里有几种不同的材料，老师需要大家分成三个小组按照老师的要求将分到你们组的材料分类，下面，小朋友们听好了，老师要求你们将同样大小同样颜色的东西分到一起，并和同组的小伙伴说说为什么这么分。
(2)幼儿自选材料练习，教师观察并指导幼儿的分类情况。
(3)引导幼儿表述自己的分类理由。
教师引导幼儿用“我把大的红色的玩具放在一起”“我把小的蓝色的玩具放在一起”等进行表述。
7.一年级的数学的分成怎么讲
一年级数学上期 2—5的各数的分成或组成
快乐人生2010-09-15 14:20:55
标签：杂谈
2—5的各数的分成或组成
教学内容：P9例5和课堂活动第1—3题
教学目标：
1、通过直观、形象、生动有趣的学具和数数活动，初步对数字2—5的各数的分成的理解掌握；
2、让学生动手操作，感受、理解、掌握各个数字的分解与组成；
3、培养学生动手、动脑、动口的能力，发展孩子们的逻辑思维能力。
教学重、难点：4、5的分成与组成
教具、学具的准备：5朵小红花、每个孩子学具的圆片
教学过程：
一、创设情境
1、师：昨天我们学习了哪几个数字？什么能用“1”表示？什么能用“2”表示？3、4、5呢？
2、小孩子们真能干，那么你知道2、3、4、5各个数分成两堆，怎么分吗？那么今天我们就来学习2——各个数的分成或组成
二、教学2分成或组成
1、出示2朵小红花，贴在黑板上
问：谁能把这2朵小红花分成两堆？怎么分？分成了几和几？（让孩子上台表演）
1朵小红花和1朵小红花合并在一起表示几？
2、孩子们说，老师板书：（注意：用不同的写法，让孩子们观察并齐读两遍）
2 1 1 1 1
/\ \/ 2/ \2
1 1 2 \ /
1 1
3、让学生动手摆一摆学具：拿出2个圆片，分一分、说一说
4、同桌交流、合作读一读；
5、在练习本上正确写一写分成与组成：老师先示范，再让孩子们练习
三、教学3——5各个数的分成或组成
1、把3这个数分成两堆，怎么分？
(1)、用学具分一分、说一说
(2)、同桌讨论、交流：有几种分法？
(3)、回报结论：指名孩子说，师板书出不同的分法，孩子们认真看一看：这两种分法怎样了？（交换了位子）
(4)、孩子们把每种分法都齐读两遍
2、课间休息：有手指把3的分成组成比划一下
3、用同样的方法教学4、5的分成或组成，同时让孩子们认真看一看：哪两种分法交换了位子？
四、感知2——5各个数的分成或组成
1、师生对口令：
师说：2可以分成 生说：1和1
师说：1和1组成 生说：2
师说：3可以分成1和 生说：2
师说：2和1组成 生说：3
师说：3可以分成2 生说：1
师说：4可以分成 生说：1和3 2和2 3和1
师说：1和3组成 生说：4
。。。。
2、分成两大组对口令、男女生对口令；
3、同桌交流对口令。
4、完成课堂活动：第1——3题
（孩子们先独立做，老师巡视个别辅导后，集体讲评）
五、总结：今天你们学习了什么？你又学会了什么？知道了什么？记住了什么？
六、板书设计：
2——5各个数的分成或组成
2 3 4 5
/\ /\ /\ /\
1 1 1 2 1 3 1 4
2 1 2 2 2 3
3 1 3 2
4 1
七、教学后记：
大多数孩子能掌握各数的分成或组成
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