小学生诗怎么写

1. 小学生怎么写诗

诗需要积累,无法速成,下面把写诗最重要的声韵因素介绍给你,希望对你有所帮助; 要仔细阅读,不懂处可以问我.四声,这里指的是古代汉语的四种声调。

我们要知道四声,心须先知道声 调是怎样构成的。所以这里先从声调谈起。

声调 ,这是汉语(以及某些其它语言)的特点。语音的高低、升降、长 短构成了汉语的声调,而高低、升降则是主要的因素。

拿普通话来说,共有四 个声调:阴平声是一个高平调(不升不降叫平);阳平声是一个中升调(不高 不低叫中);上声是一个低升调(有时是低平调);去声是一个高降调。 古代汉语也有四个声调,但是和今天普通话的声调种类不完全一样。

古代 的四声是: ⑴平声。这个声调到后代分化为阴平和阳平。

⑵上声。这个声调到后代有一部分变为去声。

⑶去声。这个声调到后代仍是去声。

⑷入声。这个声调是一个短促的调子。

现代江浙、福建、广东、广西、江 西等处都还保存着入声。北方也有不少地方(如山西、内蒙古)保存着入声。

湖南的入声不是短促的了,但也保存着入声这一调类。北方的大部分和西南的 大部分的口语里,入声已经消失了。

北方的入声字,有的变为阴平,有的变为 阳平,有的变为上声,有的变为去声。就普通话来说,入声字变为去声的最多, 其次是阳平,变为上声的最少。

西南方言中(从湖南到云南)的入声字一律变 成了阳平。 古代的四声高低升降的形状是怎样的,现在不能详细知道了。

依照传统的 说法,平声应该是一个中平调,上声应该是一个升调,去声应该是一个降调。 入声应该是一个短调。

《康熙字典》前面载有一首歌诀,名为《分四声法》: 平声平道莫低昂, 上声高呼猛烈强, 去声分明哀远道, 入声短促急疏藏。 这种叙述是不够科学的,但是它也让我们知道了古代四声的大概。

四声和韵的关系是很密切的。在韵书中,不同声调的字不能算是同韵。

在 诗词中,不同声调的字一般不能押韵。 什么字归什么声调,在韵书中是很清楚的。

在今天还保存着入声的汉语方 言里,某字属某声也还相当清楚。我们特别应该注意一字两读的情况。

有时候, 一个字有两种意义(往往词性也不同),同时也有两种读音。例如“为”字, 用作“因为”、“为了”,就读去声。

在古代汉语里,这种情况比现代汉语多 得多。现在试举一些例子: 骑,平声,动词,骑马;去声,名词,骑兵。

思,平声,动词,思念;去声,名词,思想,情还。 誉,平声,动词,称赞;去声,名词,名誉。

污,平声,形容词,污秽;去声,动词,开脏。 数,上声,动词,计算;去声,名词,数目,命运;入声(读如朔), 形容词,频繁。

教,去声,名词,教化,教育;平声,动词,使,让。 令,去声,名词,命令;平声,动词,使,让。

禁,去声,名词,禁令,宫禁;平声,动词,堪,经得起。 杀,入声,及物动词,杀戮;去声(读如晒),不及物动词,衰落。

有些字,本来是读平声的,后来变为去声,但是意义词性都不变。“望”、“汉”、“看”字都属于这一类。

“望”和“叹”在唐诗中已经有读去声的了, “看”字总是读去声。也有比较复杂的情况:如“过”字用作动词是有时平去 两读的,至于用作名词,解作过失时,就只有去声一读了。

辨别四声,是辨别平仄的基础。下面我们就讨论平仄问题。

知道了什么是四声,平仄就好懂了。平仄是诗词格律的一个术语:诗人们 把四声分为平仄两大类,平就是平声,仄就是上去入三声。

仄,按字义解释, 就是不平的意思。 凭什么来分平仄两大类呢?因为平声是没有升降的,较长的,而其他三声 是有升降的(入声也可能是微升或微降),较短的,这样,它们就形成了两大 类型。

如果让这两类声调在诗词中交错着,那就能使声调多样化,而不至于单 调。古人所谓“声调铿锵”,虽然有许多讲究,但是平仄谐和是其中的一个重 要因素。

平仄在诗词中又是怎样交错着的呢?我们可以概括为两句话: ⑴平仄在本句中是交替的; ⑵平仄在对句中是对立的。 这种平仄的规则在律诗表现的特别明显。

例如**《长征》诗的第五、六两句: 金沙水拍云崖暖, 大渡桥横铁索寒。 这两句诗的平仄是: 平平|仄仄|平平|仄, 仄仄|平平|仄仄|平。

就本句来说,每两个字一个节奏。平起句平平后面跟着的是仄仄,仄仄后面跟 着的是平平,最后一个又是仄。

仄起句仄仄后面跟着的是平平,平平后面跟着 的是仄仄,最后一个又是平。这就是交替。

就对句来说,“金沙”对“大渡”, 是平平对仄仄,“水拍”对“桥横”,是仄仄对平平,“云崖”对“铁索”, 是平平对仄仄,“暖”对“寒”,是仄对平。这就是对立。

关于诗词的平仄规则,下文律诗的平仄及词的平仄中还要详细讨论。现在 先谈一谈我们怎样辨别平仄。

如果你的方言是有入声的(譬如说,你是江浙人或山西人、湖南人、华南 人),那么,问题就容易解决。在那些有入声的方言里,声调不止四个,不但 平声分阴阳,连上声、去声、入声,往往也都分阴阳。

象广州入声还分为三类。 这都好办:只消把它们合并起来就是了,例如把阴平、阳平合并为平声,把阴 上、阳上、阴去、阳去、阴入、阳入合并为仄声,就是了。

2. 小学生儿童诗怎么写

儿童本身就是天才的诗人,因为你们想像力丰富而奇特,而这就是诗人所需要的特质,诗的语言大多是形象化的语言,如“季节打了一盹,山花走过了一生”“春天探出绿莹莹的脑袋”等。

诗同其他的文学题材一样,可以从模仿开始,古人说:文从胡说起,诗从狗屁来。模仿多了,你的儿童诗就会越写越好。

下面给你提供几个方法:第一讲儿童诗思维方法之一寻因法儿童诗,有成人创作和儿童创作,它,典型中有通俗,灵气中有情味,稚拙中显纯朴,清新中显自然,反映了童真,童趣,童纯。有人说诗从那里来,靠的是灵感,写儿童诗也有同样的道理。

那么,灵感哪里来呢?掌握儿童诗的思维方法,能促使灵感的萌发。下面我就思维方法谈谈儿童诗灵感的促发。

寻因法。给物体果朔因,果是现实,因是虚渺的,不确切的,但在儿童诗中却充满了灵气和童趣,天真和可爱,有一种“傻得聪明的感觉”,对你这个“因”有一种奇特、陌生的感觉。

如《大阳》:太阳像一个大媒饼,在山的火炉里,烤了整整一夜,第二天早晨,就烧得满脸红通通的。早晨太阳红通通是果,是事实,蛤为什么红通通是因。

小作者寻找的“因”,就成大煤饼,在山的火炉里烤红的,想像是何等的天真,虚渺。但有一点,双方都是“红”的,红把它们两者联系起来了。

当然太阳的红还可以与其他的红联系起来,由此可写出很多首儿童诗来。又如《爱思考的星星》:夜晚,黑暗的天空中,星星一闪一闪。

这是因为,月亮婆婆出题,叫星星回答,星星正在眨眼睛思考。你看,果是星星眨眼睛,因果朔因,为什么眨眼?小作者马上想到了思考的孩子也会眨吧眨吧着眼睛,星星的眨眼根本不是思考,显出儿童的稚拙,天真,把人的灵气给了星星,使星星活了起来。

再如《桃花》:桃花是爱漂亮的女孩,它不喜欢睡在春姐姐的怀里,悄悄起来,偷来春姐姐的胭脂,拼命的往脸上擦。春姐姐醒来,发现烟脂不见了,就寻找来到人间,使万物迅速醒来。

你瞧,桃花的红是这个原因吗?根本不是,可小作者把原因编成了一个故事,多有趣啊!在这里,你在寻因的时候,先要从“果”的本身去寻找联系的发现点,然后在联系时编成一个小故事,用分行的方法写,就成了儿童诗,你看,容易吗?但有两点值得注意:一、因果的联系中有时只要有百分之一的联系就够了,百分之九十九牵强附会,若联系太实在了,反而失去童趣;二、因果的联系要跳出常人的思维,就显得有味道,如:彩虹和桥的联系,人人都会想到,这没有给读者新鲜感,显不出孩子的稚拙,天真和灵气。第二讲儿童诗思维方法联想法联想,是由此物想到彼物,再由彼物想开去,层层展开,浮想联翩。

如《爷爷的手》:爷爷的手上满是茧,看上去,像一座座“山坡”;看到这个“坡”,想起了——坡上唱响过多少丰收歌。你看,第一层面由“茧”想到“山坡”,它是相似联想,大自然中的山坡高出平地,老茧在手掌中也微微凸起,手掌好似平地,相关联想。

当然,“山坡”也可以想到绿化,想到别的,什么都可以,因为要与老茧相关连,必须选取“丰收”,故第二层面的相关联想,也仍以第一层的原本(茧)相关才对。否则,联想很多,不能前后贯穿,集中主题。

此诗说明了劳动创造了收获。又如《山爷爷的胡须》白云儿,绕山腰,好像山爷爷胡须飘山爷爷,捋捋它,呼噜呼噜睡大觉。

此诗的第一层也是相似联想,白云围绕山腰,多像山爷爷的胡顺飘动;第二层面仍是相关联想,山爷爷捋着胡须睡大觉。多么安详的老人,形象逼真,栩栩如生。

再如《秋雨的愁思》:似牛毛,像细线,秋雨绵绵,秋姑姑您为啥哭了怎么长时间。我心凉,我心碎。

落叶纷纷,我担心着冬天的到来。《秋雨》诗由绵绵细雨联想到雨霪霪如泪水,又由泪水联想到担心的心理状态。

秋雨与景色的萧条,心理的凄凉连在一起,其实是人们对秋雨不满的愁思。第三讲儿童诗思维方法之三蒙太奇法蒙太奇本来是电影、电视的摄制手法,但也可用来写诗。

电影、电视把所有拍摄的镜头根据需要,按照艺术,进行了大量的剪辑,再重新组合起来,仍以一个完整的故事展现在读者面前。儿童诗思维方法中的蒙太奇手法也以同样的手法,剪辑,组合了一首诗。

如果把内容打碎,则不成思想,精神,若把各个内容用一条线串起来,用竹丝串连起一个个糖葫芦。请看儿童诗《哭》:高压锅在哭,咝咝咝,是因为被火烧红了屁股。

云娃娃在哭,哗哗哗,是因为雷公公在批评它。妈妈在哭,泣泣泣,是因为我不听话。

哭是什么?哭是一种发泄,哭后面容更灿烂。你看,高压锅,云,妈妈三者根本毫无联系。

可小作者以“哭”为线串起来,表达哭后更灿烂的思想追求。用蒙太奇手法写诗,要求物与物的本身越离得远越好,这样跳跃性就强,如果以《笑》为题,爸爸在笑,哈哈哈……妈妈在笑,嘻嘻嘻……姐姐在笑,眯眯眯……这样同是人,跳跃性就小,则诗味就不浓,立意也不高,如果用不同的物体写,则诗味就不一样,不行,你就可以试试。

用蒙太奇手法写儿童诗,关键是抓注不同物体的一个共同特征。高压锅的咝咝声与哭有相似之处,云娃娃的哭更是泪如雨下,与妈妈三者之间的特征相。

3. 小学生诗歌应该怎么写

刚刚起步的?可以这样: 可以找一些同龄人写的诗,朗读后再根据这个仿写;熟悉后,还可以找一些简单的童话来写诗;如 【锦泰】伊翾羽 (另一个回答者)所说,写出自己的心声就好,以为诗歌本来就没有什么限制的。

建议只有这么多了,我也才上六年级,刚会写诗。

范文 写母亲,父亲,同学,草花树,蜜蜂……………………好多野~~~~~ 关于母亲的诗歌献给母亲的赞歌 踏着春的气息 这个美好的日子 走向您,走向我 我的心潮像大海一样激情磅礴 好想为您唱一曲颂歌 我不是歌唱家,我不是诗人 我不会把动人的旋律谱写成诗篇吟哦 我缺少闪光的灵感,天才的思维 我惭愧最深沉的爱不能用涓涓细流诉说 可是今天, 我要为您献上一首心歌 愿我的歌,化作针线 为您缝合绽裂的伤口 愿我的歌,化作雨珠 为您滋润干渴 愿我的歌,化作云朵 为您的生活献上芳香 愿我的歌,化作云霞 为您折射太阳的光泽 岁月爬上您的额头, 时光划过我的双肩, 那香甜可口的饭菜, 那温绵柔软的毛衣; 那孜孜不倦的教诲; 把您与我的生命相连。

我终于知道这世界上还有那么一样东西, 比长江之水更加连绵不绝, 比黄河之势更加摄人心魄; 比松柏之绿更加坚韧长青; 那就是你的爱, 你深沉的爱, 无私的爱, 我的母亲。 我不懂你给我的一切 但你来为我擦亮双眼 于是 世界就展现在我的眼前 在我陌生的人生路上 总能看到有一双大手在助我前行 于是,我的人生再不寂寞 我的道路不再陌生 看着您那双美丽的大手 眼前的视线已模糊不清 爱听你熟睡的呼吸 应该多些这样的休息 你的疲惫我的心急 哪一个先被抚平 象是一条蜿蜒的河缓缓流着 内心无尽的温暖拥抱着我 是你疲惫的身影鞭策着我 再靠近你再靠近你 心中呐喊不让我听 你的双肩你的双肩 扛起河山扛起日月 永永远远无悔无怨 炽热的爱滚烫心间 腾格尔-父亲和我 是你创造了这个家 然后又创造了我 是你拖着我的手 从昨天走到现在 ---------恰同学少年风华正茂 同学 今晚的夜空,如此明净 同学的相聚,似清澈的河水 来去匆匆 相见只是瞬间的陌生 一声“珍重”道不尽 五湖四海的雨水情 灿烂的每张笑脸 一路回味与分享 昨日流逝的喜和痛 浓烈的情感如浪潮般奔涌 你和我一起 尽情地品味着色彩斑斓的人生 校园里酿制的美酒 亢奋与激动的交融 经过狂风暴雨的洗礼 这青春的酒啊更美更浓 相聚是一团燃烧的烈火 离散是满天璀璨的星星 就用这生命之光 映照我们彼此 纯洁而美丽的心灵 不一定要很长的。

以下是老师的看法 诗论-----如何写现代诗歌 1\诗太实则笨,太虚则假,或者是空洞 2\诗就写作对象而言一定要抓住情、理、事,就艺术而言不仅要有节奏感、形象感、质感、动感,而且尤其要有力度、硬度、广度、深度。四感四度取决于创作者的精神思想与艺术素养,然而,最终还是通过语言来完成的。

根据我的经验:多用实词,少用虚词,尤其要少用或者谨慎地使用关联词;多用实物名词,少用抽象名词;句子的结构要紧凑有力,句子与句子要互相咬合互相支持;一个诗篇不可能每个词每个句子都是诗意的,或者说它的诗意是沉寂的,但不能视其为无用,许多情形里,只要你找到一个关键句子将其击活,这大体上就是古人说的“振起全篇”吧,如是,诗篇才能在表面看起来的笨拙中实现坚实、坚硬,获得质感。 3\现代诗”强调自由开放的精神,以直率的情境陈述,进行“可感与不可感之间”的沟通。

4\ “诗如其人”,“诗是其人”,我们倡导诗人与诗在内涵、外延上要合为一体,即诗人在诗中用语码肯定的、弘扬的、赞颂的、批判的、鞭笞的、否定的,诗人也要在俗世中用实际行动去践行,从而使诗成为诗人的行动准则,使诗人的俗世德行成为诗的有机组成部分,使生存理念能转化为诗性现实,从而使人的诗性本质在特定个体的日常生活中得以完成,让诗中、纸上、网上的诗人成为名付其实的生活中的诗人。 5\什么是反讽?从古希腊到黑格尔,到浪漫主义文学,再到新批评、结构主义和后现代理论,都对它有不同的解说;它既是一种修辞方法,也是一种美学和哲学观念。

具体到诗歌,反讽的基本含义有以下两个方面: (1)一种修辞手法,即“所言非所指”。它造成了表层语义和深层语义之间的差异。

(2)诗歌文体的一般性原则,也就是说,诗歌语言从来就不是或不应该是单一的、透明的符号系统;任何一首诗的语言,不论写作者的“主观”意图是什么,都会由于语境的作用而发生转义。 诗歌的写作手法主要有哪些? 1、表达方式 诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式,这其中描写、抒情是考查的重点。

描写方式有动静结合、虚实结合等的不同;抒情方式有(抒情方式إ 主要有直接抒情和间接抒情两种方式。)直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融情景相生 情因景生 以景衬情 融情入景 一切景语皆情语等。

2、结构形式: 诗歌的结构形式,常见的首尾照应,开门见山、层层深入,先总后分,先景后情、卒章显志,过渡、铺垫、伏笔等。 3、修辞手法: 主要的修辞手法有:\"对偶\"\"比喻\"\"拟人\"\"借代\"\"夸张\"\"排比\"\"反复\"\"。

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