育才学习网1. 如何写小学心理学教案
第一节 品德的概述 l 识记： 1、品德：是个人依据社会道德采取行动时表现出来的稳定的心理特征和倾向。
2、道德是社会现象，品德是心理现象，是社会道德在个体身上的体现。 3、品德的形成既受社会生活条件的影响，也受人的心理发展规律的制约。
4、品德的心理结构由道德认识、道德情感、道德意志、道德行为等心理成 分构成。道德认识是道德情感产生的基础，道德情感又影响道德认识的形成及其倾向性。
儿童在道德认识和道德情感的基础上产生道德动机，并可引发出一定的道德行为。道德意志调节和控制一个人的道德行为。
第二节 小学儿童品德的发展 l 领会与应用： 1、小学儿童道德判断的特点： 小学儿童在道德判断上，总的发展趋势是只注意行为的效果， 逐步过渡到比较全面地考虑动机和效果的统一，具体表现为以下几个规律。 （1）从他律到自律。
小学儿童的道德判断是从以依靠他人的评价为标准逐步发展到以自己独立见解为标准的。这种转折一般以9岁为界限。
（2）从效果到动机。小学儿童道德判断的依据是由行为后果逐步发展到行为动机，然后才到后果与动机统一的水平。
（3）由片面到全面。小学儿童的道德判断往往从带有较大的片面性逐步发展到比较全面、客观，从只看现象逐步发展到深入事物的本质。
2、小学儿童道德行为发展的一般趋势： （1）道德行为的发展与认识水平的提高相适应。 （2）由外部调节向内部控制过渡。
（3）道德行为习惯在逐步养成。 3、分析小学儿童撒慌的原因及采取的对策。
撒慌是一种虚构或捏造事实的行为。有时候儿童表现为用不适当的方式隐瞒部分或全部事实。
（1）造成撒慌的原因 A、家庭中父母与孩子间缺乏民主、信任与沟通，是造成儿童撒慌最为多见的原因；B、儿童撒慌也与他期望获得重视有关，他们经常通过夸大事实，用吹牛的方式来吸引他人对自己的注意，希望借此来发展和巩固自己在同学和家庭社会关系中的地位；C、大部分儿童由于爱幻想，经常把想象中的或期望的事情当作真实的内容加以表述，这通常不是撒慌，而是由于认知和发展的限制，难以把理想与现实区分清楚。 （2）如何对待儿童撒慌 首先 ，教师、父母要增强对儿童的理解，寻求与儿童取得沟通的共同语言，打消孩子对教师、父母的戒备乃至恐惧的心理。
其次，对于撒慌的儿童，应该认真严肃地指出说慌的危害性，要让儿童知道，用撒慌来掩饰错误是错上加错。 再次，要注意帮助儿童克服因过去说慌而产生的罪恶感。
4、分析小学儿童逃学与离家出走的原因以及采取的对策 逃学与离家出走是一种因为儿童拒绝学校或家庭而造成的社会行为问题。 （1）原因 归纳起来可包括以下几个方面：A、教师或父母对儿童的过失给予过分严厉的惩罚，造成儿童在自尊或情感上的挫折而出走。
B、同学或一些社会组织团伙中用极具有诱惑力和易使人成瘾的活动吸引儿童，儿童会因为逐渐沉溺于这些活动而实际上造成出走的局面。C、出走还和儿童不良的个性心理有关。
D、某些在学校 中始终受到老师重视的学生，缺少经历生活挫折的心理准备，以会因为偶然的失落而产生出走行为。 （2）如何防止和对待儿童逃学与离家出走 A、父母不要过分娇宠是预防出走的重要前提。
当然，同时也要注意不可走向另一极端，采用体罚、辱骂的方式对待孩子。B、成人要学会尊重和爱护儿童，又有理有节，不姑息儿童的错误。
C、教师对于好学生不可一味抬举，对于差生也不能总是贬斥，而是要论事不论人，公平地对待每个学生，使好学生不至于承受不了挫折，差生也不至于消极逃避。 （3）对于已经逃学或出走的儿童，可从以下几方面给予系统帮助： A、对出走行为表示理解，使儿童感受到将不会对出走本身做出更多的惩罚，设法让儿童不再出走和愿意接受帮助，防止造成进一步对立；B、与儿童诚恳交谈，设法寻找出走的原因；C、对造成儿童出走的原因做出必要的解释，但对于确实由于儿童过失造成的出走，也不可无原则地忍让迁就，因为那样做，事实上就纵容了儿童的过失；D、对于因任性而出走的儿童，家长或教师应努力淡化这种行为，使儿童感到这种方式的社会影响效果是微弱的；E、对于因其它社会诱因造成的儿童出走，还应注意消除一些社会影响对儿童造成的危害。
第三节 小学儿童品德教育中的几种心理学方法 l 识记： 1、说理法：是针对儿童的发展水平和存在的问题，通过摆事实、讲道理，使其明辨是非、恶善的准则，从而形成正确的道德观念，提高其道德水平的方法。 2、仿效法：是根据儿童善于模仿的特点，给儿童提供道德榜样，让其仿效，从而把社会的道德要求在儿童身上具体化的方法。
3、应坚决反对体罚和变相体罚。 4、在一定条件下，适当的惩罚对改变行为有一定作用。
l 领会： 1、为什么惩罚应少用、慎用？ （1）惩罚是带有一定风险的手段。 （2）惩罚会削弱甚破坏儿童的自我教育。
（3）惩罚易造成意义障碍。 2、运用惩罚时应注意的几点： （1）惩罚应以顾及儿童的自尊心、尊重人格为前提，以便使儿童理解教育者的善意，从而消除或减少惩罚可能带来的消极作用。
（2）惩罚要公正，要考虑儿童的年龄特征。 （3）结合说理的延缓惩罚效果好。
2. 如何写小学心理学教案
第一节 品德的概述l 识记：1、品德：是个人依据社会道德采取行动时表现出来的稳定的心理特征和倾向。
2、道德是社会现象，品德是心理现象，是社会道德在个体身上的体现。3、品德的形成既受社会生活条件的影响，也受人的心理发展规律的制约。
4、品德的心理结构由道德认识、道德情感、道德意志、道德行为等心理成分构成。道德认识是道德情感产生的基础，道德情感又影响道德认识的形成及其倾向性。
儿童在道德认识和道德情感的基础上产生道德动机，并可引发出一定的道德行为。道德意志调节和控制一个人的道德行为。
第二节 小学儿童品德的发展l 领会与应用：1、小学儿童道德判断的特点：小学儿童在道德判断上，总的发展趋势是只注意行为的效果， 逐步过渡到比较全面地考虑动机和效果的统一，具体表现为以下几个规律。（1）从他律到自律。
小学儿童的道德判断是从以依靠他人的评价为标准逐步发展到以自己独立见解为标准的。这种转折一般以9岁为界限。
（2）从效果到动机。小学儿童道德判断的依据是由行为后果逐步发展到行为动机，然后才到后果与动机统一的水平。
（3）由片面到全面。小学儿童的道德判断往往从带有较大的片面性逐步发展到比较全面、客观，从只看现象逐步发展到深入事物的本质。
2、小学儿童道德行为发展的一般趋势：（1）道德行为的发展与认识水平的提高相适应。（2）由外部调节向内部控制过渡。
（3）道德行为习惯在逐步养成。3、分析小学儿童撒慌的原因及采取的对策。
撒慌是一种虚构或捏造事实的行为。有时候儿童表现为用不适当的方式隐瞒部分或全部事实。
（1）造成撒慌的原因A、家庭中父母与孩子间缺乏民主、信任与沟通，是造成儿童撒慌最为多见的原因；B、儿童撒慌也与他期望获得重视有关，他们经常通过夸大事实，用吹牛的方式来吸引他人对自己的注意，希望借此来发展和巩固自己在同学和家庭社会关系中的地位；C、大部分儿童由于爱幻想，经常把想象中的或期望的事情当作真实的内容加以表述，这通常不是撒慌，而是由于认知和发展的限制，难以把理想与现实区分清楚。（2）如何对待儿童撒慌首先 ，教师、父母要增强对儿童的理解，寻求与儿童取得沟通的共同语言，打消孩子对教师、父母的戒备乃至恐惧的心理。
其次，对于撒慌的儿童，应该认真严肃地指出说慌的危害性，要让儿童知道，用撒慌来掩饰错误是错上加错。再次，要注意帮助儿童克服因过去说慌而产生的罪恶感。
4、分析小学儿童逃学与离家出走的原因以及采取的对策逃学与离家出走是一种因为儿童拒绝学校或家庭而造成的社会行为问题。（1）原因归纳起来可包括以下几个方面：A、教师或父母对儿童的过失给予过分严厉的惩罚，造成儿童在自尊或情感上的挫折而出走。
B、同学或一些社会组织团伙中用极具有诱惑力和易使人成瘾的活动吸引儿童，儿童会因为逐渐沉溺于这些活动而实际上造成出走的局面。C、出走还和儿童不良的个性心理有关。
D、某些在学校 中始终受到老师重视的学生，缺少经历生活挫折的心理准备，以会因为偶然的失落而产生出走行为。（2）如何防止和对待儿童逃学与离家出走A、父母不要过分娇宠是预防出走的重要前提。
当然，同时也要注意不可走向另一极端，采用体罚、辱骂的方式对待孩子。B、成人要学会尊重和爱护儿童，又有理有节，不姑息儿童的错误。
C、教师对于好学生不可一味抬举，对于差生也不能总是贬斥，而是要论事不论人，公平地对待每个学生，使好学生不至于承受不了挫折，差生也不至于消极逃避。（3）对于已经逃学或出走的儿童，可从以下几方面给予系统帮助：A、对出走行为表示理解，使儿童感受到将不会对出走本身做出更多的惩罚，设法让儿童不再出走和愿意接受帮助，防止造成进一步对立；B、与儿童诚恳交谈，设法寻找出走的原因；C、对造成儿童出走的原因做出必要的解释，但对于确实由于儿童过失造成的出走，也不可无原则地忍让迁就，因为那样做，事实上就纵容了儿童的过失；D、对于因任性而出走的儿童，家长或教师应努力淡化这种行为，使儿童感到这种方式的社会影响效果是微弱的；E、对于因其它社会诱因造成的儿童出走，还应注意消除一些社会影响对儿童造成的危害。
第三节 小学儿童品德教育中的几种心理学方法l 识记：1、说理法：是针对儿童的发展水平和存在的问题，通过摆事实、讲道理，使其明辨是非、恶善的准则，从而形成正确的道德观念，提高其道德水平的方法。2、仿效法：是根据儿童善于模仿的特点，给儿童提供道德榜样，让其仿效，从而把社会的道德要求在儿童身上具体化的方法。
3、应坚决反对体罚和变相体罚。4、在一定条件下，适当的惩罚对改变行为有一定作用。
l 领会：1、为什么惩罚应少用、慎用？（1）惩罚是带有一定风险的手段。（2）惩罚会削弱甚破坏儿童的自我教育。
（3）惩罚易造成意义障碍。2、运用惩罚时应注意的几点：（1）惩罚应以顾及儿童的自尊心、尊重人格为前提，以便使儿童理解教育者的善意，从而消除或减少惩罚可能带来的消极作用。
（2）惩罚要公正，要考虑儿童的年龄特征。（3）结合说理的延缓惩罚效果好。
3. 求老师发个现成的心理学教案,最好详细专业点的,谢谢了
心理学教案学习方法：谁的发现多 [适用年级]三年级[理念阐述]观察力是构成智力因素的重要组成部分，观察是人们获得一切知识的首要步骤，也是开拓智慧的大门，发展创造才能的基础。
达尔文曾经这样评价自己，我既没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在观察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在众人之上。正是这种观察力，为他提出生物进化论提供了条件。
可见培养学生的观察能力，对于学生学习知识，认识世界，对于开发学生的潜力及其未来的发展，有着十分重要的意义，这也是心理辅导活动的重要内容。观察力的形成和发展要经历一个从不自觉到自觉、从不完善到完善的过程，小学生在观察事物的时候，常常会表现出不全面、不具体、不仔细的特点，他们往往见大不见小，见近不见远，见显不见隐、见粗不见细，并在整体和局部的综合观察上表现出不足。
小学的观察能力是随年龄增长而逐步发展的，因此激发观察兴趣，指导观察方法，养成良好的观察习惯，是小学生心理辅导经常而持久的任务。[活动目的]1、让学生了解自己的观察能力。
2、通过观察训练，提高学生的观察能力。[活动准备]1、准备若干盒印泥 2、准备活动用图片。
3、准备一首小诗歌。[活动设计]环节活动过程设计意图一、引题《西游记》里的美猴王孙悟空有一双火眼金睛，什么都瞒不过它的双眼。
当然，那是神话。但是一个人的眼力却是可以锻炼出来的，眼力好，就是我们平常说的观察能力强，也就是看得清晰，看得准确，看得细致，看得完整。
今天，我们就通过游戏来练练自己的观察力。以孩子喜欢的人物——孙悟空，谈话引入，能激发学生学习的兴趣二、活动（一）游戏游戏方式： 准备一只印泥盒，学生每组也准备一只印泥盒，然后要求同学们注意观察教师的一举一动并尽量进行模仿，看谁模仿得最正确。
教师用食指蘸上印泥给学生看一下，然后快速把中指按在脸上，要求学生也照着教师的样子去做。当学生们把手指按在脸上后，教师又低下头快速重复了三次上述的动作。
学生模仿。（这时很多学生的脸上出现了红印泥）小结： 老师在按脸的时候，以将有印泥的食指换成了干净的中指。
脸上按上红印的同学正是由于观察不细致，只注意到老师按脸的大动作，而没有看到换指的小动作。有些同学途中发现，为时以晚，脸上已经按上红印了，而脸上没有按红印的同学观察就比较细致。
他们不仅认真看，而且注意到了老师的每一个细小动作。这才是正确的观察方法。
此活动的目的是测测学生的观察能力通过游戏，脸上一点印泥也没有的学生说明观察最细致，脸上按了红指印的学生说明观察就不够细致了。三、活动（二）看图， 出示奇怪的公鸡图1、先不同别人商量，想想图上画的是什么？把答案写在括号里（ ）2、再仔细看看，这幅图有那几种动物组成。
答案（ ）3、跟同伴交流，你的答案对不对，对了几个？4、与同伴交流得高分的原因：A、因为看的时候能按一定的顺序。B、因为看的时候能集中注意力。
C、因为看的时候比较仔细。D、因为看的时候能展开合理的想象。
通过看图，再测学生的观察力。同时让学生明白：提高观察能力，观察时要集中注意力，并能按一定的顺序进行认真仔细的观察。
四、活动（三）观察力训练1、观察细致性训练（1）说出下面图画画的是什么？各处于什么状态？ 指名说（2）说出下面各图中少了什么东西，并把缺少的部分画出来。 填表：在两分钟内，我画出了 幅图中缺少的部分。
其中画对了 幅，画错了 幅。 奖励：教师给全对的同学戴上“红”帽子，称他们为“火眼金睛”。
小结：戴上小“红”帽的同学观察最细致。2、观察概括性训练 （1）把下面两幅画的内容用一个成语写下来。
你写对了吗？（学生把写好的成语举起，让教师检查）。 奖励：教师给写对的学生戴上“小奖牌”。
（2）把下面三幅画的内容用一个成语说出来。 你说对了吗？说对了请你也戴上“小奖牌”。
小结：戴上“小奖牌”的同学能把观察到的东西概括出来，真能干！3、顺序性观察训练 （1）今天是安安的生日。她请了英英、美丽、小凤和贝贝来她家吃蛋糕。
她们都来了，4个人的脚印清清楚楚的印在地上。请您当一回侦探，通过观察地上的脚印，弄清4个人到达安安家的先后顺序。
填表：先来到安安家的是 、接着 、然后是 、最后是 。 你填对了吗？ 奖励：教师给填对的同学奖励一面“小红旗”。
（2）下面四幅画的顺序标号不对，请你仔细观察一下，重新排列它们的顺序。 正确的排序是 、、、。
你排对了吗？排对了请你也拿出一面“小红旗”。 提高要求： 重排后，根据图中内容说一个小故事。
小结：拿到小红旗的同学，你们观察时都能按一定的顺序。真不错！人的观察力不是与生俱来的，而是通过培养和锻炼得到发展和提高的，本活动从学生熟悉的事物入手，进行观察地指导和训练，帮助他们养成良好的观察习惯，促进学生观察能力的提高。
通过观察，学生把看到的，想到的，通过语言表达出来，对小学生的语言表达能力的提高也很有帮助。五、学诗，总结。
学会观察有什么好处呢？我们又应该怎样进行观察，让我们来学一首诗《我。
4. 跪求
教案，顾名思义，就是附带有教学大纲的较为详细的教学介绍。关键部分就在于教学内容及规划，是否是一个学年的？如果是就会比较麻烦，需要系统提供一些由浅入深的内容。如果简单的做一节课的规划的话，那就很简单了。 您应该是心理老师吧，那么关于恐惧症方面的资料应该不少。 第一个就是概念，将相关概念选择5个以内的必须要懂得的，简单介绍。 第二个，恐惧症的表现有哪些，尤其是临床，这样具有科学性，另外一定要给学生强调，不要对照自身，我想心理老师应该有这方面的意识吧。 第三个，介绍克服恐惧症的方法，挑选几个比较有代表性的方法。 第四个，如果有条件，不妨和同学进行一些沟通，做些代表性的游戏，比如你可以扮演恐惧症患者，让学生作为医生来给你治疗。或者你作为学生的一个恐惧症。 让学生作为医生来给你治疗。或者你作为学生的一个恐惧症朋友，增强课程趣味性，问他们该怎么帮助，和专家在这面方面的研究和见解。如果简单的做一节课的规划的话。这样你的教案就很充实了，介绍克服恐惧症的方法，恐惧症的表现有哪些，插入一些名言警句，需要系统提供一些由浅入深的内容，尤其是临床，简单介绍。关键部分就在于教学内容及规划？如果是就会比较麻烦。
您应该是心理老师吧，是否是一个学年的。
第二个，可以做ppt，不要对照自身。
第三个。
第四个，这样具有科学性。
第一个就是概念。
如果有条件，之类的，那就很简单了，另外一定要给学生强调，如果有条件，比如你可以扮演恐惧症患者，就是附带有教学大纲的较为详细的教学介绍，挑选几个比较有代表性的方法，做些代表性的游戏，不妨和同学进行一些沟通，我想心理老师应该有这方面的意识吧，顾名思义，将相关概念选择5个以内的必须要懂得的，那么关于恐惧症方面的资料应该不少教案
5. “班级心理辅导教案”怎么写
/search.asp?word=%D0%C4%C0%ED%B8%A8%B5%BC&m=1&s=0&x=11&y=12 1、三年级心理辅导活动 做一个受欢迎的人做一个受欢迎的人教案活动目的： 1. 学会发现别人的优点； 2. 学会用合适的方法表达内心的美好感受； 3. 体会被人赞美的快乐。
活动时间： 2课时活动过程： 导入： 你会赞美人吗？你看到过别人因为你的赞美而乐开了。 类别：小学心理健康 大小：3.28 KB 日期：2010-12-24 [查看详细] 2、三年级心理辅导课 成功心理成功心理教案（一）成功经验大家谈 教学目的： 1、让学生清楚自己在哪些方面较成功，哪些方面还需努力。
2、引导学生从别人的成功经验中受到启发，懂得应该如何做才能取得成功。 教学课时：1课时 教学过程： 一、查一查：。
类别：小学心理健康 大小：1.43 KB 日期：2010-12-24 [查看详细] 3、三年级心理辅导 游戏中的感悟游戏中的感悟活动目标： 1. 通过游戏体验\感悟生活. 2. 学会适当的学习方法 3. 人际交往沟通技巧活动主旨： 游戏人生，孩子在游戏中长大. 游戏是与生俱来的一种倾向； 游戏是一种行为； 游戏是一种情境. 游戏是一种互动方式，。 类别：小学心理健康 大小：2.12 KB 日期：2010-12-24 [查看详细] 4、初中心理辅导教案 做自我情绪的主人《做自我情绪的主人》心理辅导教案一.背景分析步入九年级，随着所学科目的增加，难度的增大，中考的压力，班里一部分中等偏上的学生开始出现听不懂、跟不上，成绩大幅下降的情况，尤其是一些女生；而原本的学困生更是问题接二连三：今天作业没。
类别：初中心理健康 大小：3.62 KB 日期：2010-08-23 [查看详细] 5、小学心理辅导活动反思 伙伴碰碰车《伙伴碰碰车》心理辅导活动反思现代的小学生基本上是独生子女一代，他们大多是在父母及家人宽容中、甚至是溺爱着长大的，在与人交往的过程中，学生易感情用事，以牙还牙。特别是小学生中年级阶段，小矛盾、小摩擦较为普遍，处理不当时。
类别：小学心理健康 大小：3.46 KB 日期：2010-06-02 [查看详细] 6、中考考前心理辅导发言稿中考考前心理辅导会议发言稿同学们：大家下午好。今天，我们又一次集中在这里，为的是明天就要进行的中考模拟考试，更是为了一周以后的中考。
我们这次模拟考试的程序与中考程序几乎完全一样。大家在这次考试中的试场及位置就是中考考。
类别：演讲发言 大小：3.37 KB 日期：2010-03-09 [查看详细] 7、小学心理辅导设计 爸妈，我能行！爸妈，我能行！（一） [ 档案馆 ] （ 6-8 分钟） 1 .读一读《小丽的故事》。 2 .看图引导归纳： A . 小丽为什么会自卑？ B . 小丽为什么会高兴？ （二） [ 咨询台 ] （ 8-10 分钟） 1 .了解。
类别：小学心理健康 大小：1.72 KB 日期：2009-12-30 [查看详细] 8、小学心理辅导活动设计 我是小学生小学心理辅导设计我是小学生心育目标：通过活动，让学生认识到自己新的社会角色 小学生；让学生认识自己的角色变化，从情感上认识到自己长大了。学会以小学生的行为规范约束自己，提高自我约束能力。
活动过程：一、导入图片：。 类别：小学心理健康 大小：1.92 KB 日期：2009-12-30 [查看详细] 9、小学心理辅导课教案 学习兴趣的培养小学心理辅导课教案我的兴趣爱好主题：学习兴趣的培养。
活动目的：通过学生对自己的兴趣爱好及其产生的原因进行交流，让学生懂得兴趣在人们生活中的积极作用，从而激发学生对学习的兴趣。活动形式：展示兴趣、交流评论。
重。 类别：小学心理健康 大小：2.93 KB 日期：2009-12-30 [查看详细] 10、中学心理辅导广播稿 考场上紧张了怎么办？中学心理辅导广播稿考场上紧张了怎么办？考场如战场，斗智又斗勇。
作为一名考生，如果你面临心理危机或精神紧张，你可做以下保健操：坐在椅子上，挺直腰背，把右手两个手指放在额头上，大拇指轻轻放在鼻子右侧，另一只手放在左侧。随着大拇指。
类别：初中心理健康 大小：1.20 KB 日期：2009-12-04 [查看详细] 11、中学心理辅导广播稿 考后的心理调适考后的心理调适高中的半期考已经结束了，考后特别要注意心理调适，尤其不要因为考得不理想而灰心失望、焦虑失常。心理咨询师建议，同学们不妨在成绩出来前，稍微地放松一下。
放松的方式有：可以出去小树林中散散步，可以与同学聚会聊聊。 类别：初中心理健康 大小：1.21 KB 日期：2009-12-04 [查看详细] 12、小学心理辅导活动课教案 克服紧张焦虑情绪【活动背景】 考试是每个学生在学习生活中必然遇到的事情。
调查表明，不少学生存在不同程度的考试紧张和焦虑。为帮助学生缓解因考试引起的紧张、焦虑情绪，减轻考试的压力，设计了本节活动课。
【活动目标】 1.教给学生考。 类别：小学心理健康 大小：7.24 KB 日期：2009-11-22 [查看详细] 13、小学心理辅导课教案 别退缩一、设计意图说明经常看见学校里，一个人，呆呆坐在角落里，或者怯怯跟在小朋友的后面参加集体游戏；家庭里，独自与玩具为伴，或者有客人来访，躲开不见；公共场所里，焦虑不安，旁观别人游玩而自己不参与，或有陌生人打招呼，面红耳赤。
类别：小学心理健康 大小：4.94 KB 日期。